麦健文

【摘 要】坚持写日记，带来的好处是众所周知的。然而，在学生沉重的课业负担的笼罩下，传统日记已经难以持之以恒，每天让学生写日记，老师改日记，已经成了小学中高年级语文教师“食之无味，弃之可惜”的教学环节。而轮流日记却可以减轻学生和老师工作负担，发挥了合作学习的功能，提高作业质量，本人经过一学期的尝试，收到了良好的效果，并决定今后不断完善日记制度，提高日记质量。

【关键词】轮流日记；情感交流

日记是积累写作材料、语言词汇的仓库，是提高学生的写作水平的重要途径，而且还可以给学生提供倾诉的机会，记录学生成长的足迹，丰富学生的内心情感，培养学生良好的习惯。近年来，我也一直坚持让学生写日记。然而，传统的日记形式在给学生观察、积累与练笔的同时，也带给学生和我较大的痛苦，“日记日记天天要记”，我自然也天天要改，既使学生产生刮肚搜肠的痛苦，渐渐失去写作兴趣，又增加了我的工作量，每天为批改50多个本子而烦恼。后来，我阅读了浙江省嘉兴市实验小学的王羽左老师的《小组轮流日记：合作生成日记新元素》（2006年1月的《小学语文教师》），觉得王老师的做法不错，经过一个学期的尝试，我和我的学生彻底摆脱了日记的痛苦，享受着这种小组轮流日记的形式给我们带来的快乐，而且让师生的情感又增多了一个交流的平台，利于教学工作的开展。

一、减轻作业负担，保持旺盛的写作欲望