杨红彦

时代的进步和发展促使课堂教学也发生了变化，新时代下的课堂教学和以往相比有了很大的改观。在新时期组织的教学工作应该重视学习兴趣的培养。兴趣是一种积极的心理表现，是推动人们进行知识探究的内驱力，当学生对学习产生了兴趣，就会对学习充满了好奇，就会主动去探求知识的奥秘。兴趣在推动学生学习的过程中发挥着重要的作用。

地理是初中必学的一门学科，虽然地理知识和我们的生活有着密切的联系，但是，由于初中学生的生活阅历较浅，地理知识又比较抽象，在地理学习上许多学生都没有兴趣。虽然素质教育已经广泛实施，但是，在当前的教学中，应试教育仍然影响着人们，因此，在课堂教学中，许多教师仍然是以地理课本上知识的讲授为主，教师为了完成教学任务，照本宣科的进行知识的讲解，然后让学生对知识进行死记硬背。这种教学模式更是削弱了学生学习地理的积极性，学生对地理学习的兴趣尽失。

地理是对人们的生活、生产有着重要影响的学科，学好地理有助于提高我们生活的质量，促进社会的进步和发展。但是，当前的地理教学并没有发挥出其应有的教育功能。面对当前地理教学的现状，如何激发学生地理学习的兴趣，增强地理课堂教学的活力，提高地理课堂教学的效率，成为了每位初中地理教师所面临的课题。

笔者作为一名初中地理教师，在地理教学过程中经过借鉴他人的先进经验和自己的不断探究，在学生地理学习兴趣的培养上取得了一定的成绩，地理课堂教学的效果取得了一些进展。现结合教学实践，就初中地理课堂教学中，学生学习兴趣的培养问题谈谈自己的看法。

一、设计好课堂导入，吸引学生的注意力。

课堂导入是教学的开始，如果教师设计了精彩的课堂导入，在课堂教学的一开始就吸引学生的注意力，调动学生探究的兴趣，一定能够让学生在整堂课的教学中保持积极的学习状态。

课堂导入的方法有很多，在进行课堂导入的设计时，教师一定要根据教学内容以及学生的兴趣爱好、认知水平等选择适当的导入方法，以达到最佳的效果。在进行课堂导入时，教师可以选择故事导入法、情境导入法、悬念导入法等等。通过多种形式导入方法的采用，不仅能够让学生对课堂教学充满兴趣和期待，而且能够让学生永远有一种新鲜感。

例如：在学习《西部开发的重要阵地——新疆维吾尔自治区》这一节的内容时，教师教师可以设计这样的课堂导入：教师说：“同学们喜欢看《西游记》吗？”大部分同学听到“西游记”都十分兴奋。教师接着说：“在《西游记》当中，有这样一个情景。唐僧师徒经过火焰山，由于火焰山的炎热，不得不向铁扇公主借宝扇。哪位同学能给我们讲讲这部分的故事？”同学们都非常踊跃，积极参与。在学生讲故事的过程中，其他同学还不断的进行补充。每一位学生都听得非常认真，津津有味。在学生讲完故事以后，教师继续发问：“同学们知道这个故事发生在什么地方吗？”学生们都思考起来，对故事的发生地点不是十分清楚。这时，教师引入新课，“这个故事就发生在新疆地区。同学们想不想对新疆有更多的了解呢？让我们一起进入今天的学习当中。”有了前面的导入设计，学生们都十分向了解新疆，在课堂教学过程中，听得都很认真，并积极跟着教师进行思考和探讨。

二、利用多种教学手段，激发学生的学习热情。

教无定法，贵在得法。在教学过程中，教师要善于采用不同的教学手段组织课堂教学。在传统的教学过程中，教师在进行地理知识的讲授时，教师是课堂教学的主体，教师是知识的传播者，把知识单向的灌输给学生，学生成了知识接受的容器。教师的说教是课堂教学的主要形式。长期采用单一的教学形式会让学生失去学习的兴趣。

初中生的形象思维能力较强，他们爱观察、爱思考。在进行地理教学时，教师要根据初中生的特点和教学内容，合理选择教学方法。只有选对教学方法，才能让学生对地理学习产生兴趣，才能够提高地理课堂的教学效率，达到地理教学的目的。

地理学习离不开地图，教师在教学时要运用好各种形式的地图组织课堂教学。通过运用地图册、地理挂图以及地理课本上的插图进行地理教学，可以让学生从直观上获得地理知识，使抽象的地理知识变得具体、生动，能够把零星分散的地理知识集中在一起。通过地图的学习，学生对地理知识的理解会更加深刻，记忆会更加清晰，同时，学生的识图能力以及分析问题、解决问题的能力也得到了发展和提高。

在地理教学中，教师也要善于运用现代教学手段进行地理教学。现代教学手段是一种先进的教学辅助手段。在地理教学中通过运用多媒体技术，能够把知识更加形象、直观的展示给学生，富有知识与生命力，开阔学生的视野，丰富课堂教学的内容。通过多媒体教学手段的运用，學生的求知欲被调动，学习的热情高涨，参与性增强，使课堂教学处于轻松、愉快的氛围当中。

教师是课堂教学的主导者和组织者，要激发学生地理学习的兴趣，需要教师不断提高自身的教育教学水平和专业水平。只有教师不断提高自己的能力，才能够把更多的知识以更加丰富的形式传授给学生，才能够让学生信服。作为一名初中地理教师，在新课改实施之后，要不断的进行学习、充电，向学生传授更多的地理知识，让学生体会到地理学习的趣味性和实用性，以激发学生探究地理知识的欲望，使地理课堂教学的效率在学生的参与中不断提高，从而在提高学生综合素质的同时，推动新课改的进程。