范日辉

【前言】创造性的开展学校德育工作，使之推进学校优质发展，是一所学校深度实施素质教育的体现。近年来，广州市天河区棠东小学对“尚善德育”的实践探索，即聚焦于此。

一、“尚善德育”提出的背景

近年来，棠东小学提出“善者育人，大道致远”的“尚善教育”办学理念，以此引领学校优质发展。在实施过程中，学校根据实施中遇到的新情况进一步了解了本校德育管理的资源优势和缺陷，对学校德育理念“善者育人，大道致远”方案存在的优势、劣势、机会与挑战（威胁）等加以综合评估与分析，从而在思想认识与实际行动两个层面进行调整，最终通过内部资源与外部环境有机结合来清晰地确定了“善者育人，大道致远”方案。

二、学校德育现状描述与诊断

为了更清晰地了解学校德育现状，通过SWOT即“优势方案”的方法对学校德育进行探索。

1.学校德育现状描述

1）学校文化现状

学校文化优势明显，定位明确。具备以下六个要素：

（1）以善为本 、力学笃行的办学理念

教人向善，树立学生基本的道德观与价值取向。在通往“至善”之路上，努力学习、善于求知、实践，引导学生全面发展。

（2）达善学校的办学目标

以 “达善教育” 为引领，以“善”为核心，将学校办成一所融入“善”、彰显“善”的特色鲜明的品牌学校。

（3）学而能达，臻于致善的校训

“至善”是目标，无论教师或学生都需要通过学习，在“仁义礼智”等四个方面促进个人的进步与成长，做到有“善心”、笃“善行”、能“善学”。

（4）知行合一，择善而行的校风

“知”“行”统一，教师在工作中、学生在学习上，要选择好的去学，按照好的去做，这样才能把自己变得更好。

（5）有教无类，乐教善导的教风

遵循孔子“有教无类”的教育思想，教师需要一颗“善心”，弘扬师德，善教善导，做德才兼备的好教师。

（6）敏而好学，善思笃行的学风

好学善思、活学活用，并能踏踏实实，坚持不懈的学以致用，使所学最终有所落实，做到“知行合一”。

目前，学校文化也存在一些不足：学校顶层文化方案目前还处在效验阶段，还有待于充实完善；教师、学生、家长、社会的价值认同度还不高；德育文化元素还未充分地挖掘、广泛宣传。

2）学校德育主体的现状

教师、学生和家长是学校德育的、核心力量，直接影响学校德育成败。在当下各种复杂因素的影响下，也存在着一些不足，例如教师队伍中的职业倦怠、审美疲劳、学生的任性、孤傲、自私、厌学、不服管教、家长对孩子教育的缺位或教育方法不当，都给学校的德育管理带来一定的难度。

三、学校德育管理的理念与实施策略

一）学校德育管理的理念

为了进一步抓好我校的德育工作，基于我校的实际情况，学校确立了“尚善德育”的理念。

1.“善”的内涵：

本义“吉祥”，形容词义有“完好、美好、圆满、善良”等意思，动词是“擅长、修治”的意思，做名词用有“好人”之义。

孔子将“仁义礼”组成一个系统。他是“善”的楷模，在两千多年前就致力于教育，教导弟子们仁爱、义气、礼貌、才智等等。

孟子在“仁义礼”之外加入“智”，“仁义礼智”构成“善”之四性：

仁。即仁爱。指在与另一个人相处时，能做到融洽和谐，做到关照，即为仁。凡事不能光想着自己，多设身处地为别人着想，为别人考虑，做事利人利己，即为仁。

义。义者，人字出头，加一点。在别人有难时出手出头，能舍，帮人一把，即为义。

礼。古之礼，示人如弯曲的谷物也。礼者，示人以曲也。己弯腰则人高，敬人即为礼。

在现代，礼指行为规范，对学生来说，也包含生活、学习习惯养成等内容

智。智（古书亦作“知”）。智：知也，无所不知也。

在现代教育中，“智”体现在学习方面，涵盖了知识、体艺等方面。

“善”之四性又如何体现呢？

“仁”、“义”立品树德，为人之本，是“善心”的表达；“礼”是行为规范，是“善行”外化之呈现；“智”是现代意义上的“学习”，包含了智育、体育、美育，“智”是“善学”的体现。

“善”的哲学定义告诉我们：

善是个体运动形成的完好状态。

由此，可以明确以下三点：

“善”之主体：

对教育来说，体现在“善的学校”“善的教师”“善的家长”以及“善的学生”。

“善”之过程：

对教育来说，体现在追求“善”的过程，是一个“达到善”“通向善”的过程。

“善”之目标：

对教育来说，“善”的“完好、圆满”体现在实现学生的全面和谐发展。

结合棠东小学所处的地域文化及与学校相关的历史人文等因素，再以孔孟等诸子先贤的论断以及西方文化的理论支撑，我们找到了其中的共性，这就是“善”。

“善”一直是人们最美好的追求。“善”可以使人“完好、圆满”，在通往“善”的路上，生有涯，向善亦无涯

“善”可以塑造人、完善人，而教育即是要教化人、培育人。在教育中，以“善”为目标，结合儒家经典与现代教育的诉求，从“仁、义、礼、智”中发现 “善心、善行、善学”，在教育教学中知善致善，不断完善自我，刷新过去，走向至善。

德育工作是一项立品树人的工作，“达善教育”在润化与启迪中完成对学生心性品德的培养，崇尚“仁、义、礼”之精神，以此带动学业进步、促进个人的持续成長，在“尚善” 的过程中“至善”。

2.“尚善德育”的四个维度

1）达善学校

以 “达善教育” 为引领，立足中华传统文化，结合现代教育的要求，以“善”为核心，打造校园环境，凸显“善”之美，在教师发展、学生成长方面，注重过程性，使其逐渐达到“至善”的目标，在“仁、义、礼、智”四方面体现“善”之意，将学校办成一所融入“善”、彰显“善”的特色鲜明的品牌学校。

2）乐善之师

仁：爱在心中，以生为本；

义：恪守师道，不辱使命；

礼：为人师表，率先垂范；

智：术业专攻，日益思。

3）和善家長

仁：家庭和谐，幸福有爱；

义：深明大义，身体力行；

智：智慧育子，方法科学；

礼：彬彬有礼，以诚相待。

4）至善少年

“至善少年”有“善心”、笃“善行”、能“善学”，做品格上的君子，行为上的楷模，学识体艺上的达人。

二）学校德育管理的实施策略

1.营造“美善校园”

在校园环境建设上，通过视觉传达“美”、表达“善”：比如在走廊、教室内张贴与“善”相关的经典语录；设立主题雕塑、景观；建设校史室或校史长廊；统一设计并规范校色、校徽、校旗、校歌；办学理念、校训、校风、教风、学风上墙；开发能代表学校特色的卡通形象人物或吉祥物并应用；开展建筑物、广场、路径命名活动；完善校门、教学楼、等主题景观；建设装饰主题场室，包括墙面、书吧等。以物象彰显校园之美，传达“善”的美好意义。

2.开展“乐善活动”

1）打造“乐善”教师

（1）通过教师会或讲座传播“达善文化”理念；

（2）健全教师评价体系，让老师“行善乐道”；

（3）开展各类活动，让教师成为修身增智的乐善之师。

①每月学校推荐一本书给教师阅读；

②每月写一篇文章；

③每学期举办一次演讲活动；

④每位教师有一个研究课题；

⑤每学年出版一本教师论文集。

2）培养“乐善”学生

（1）制定一日规训，从学生的起居生活、日常礼仪、课堂要求、课间行为、与人相处等诸多方面规定并进行养成教育，树立做文明小公民的意识，促进行为规范的自律。

（2）坚持诵读经典，比如低年级诵读《弟子规》，中年级诵读《论语》，高年级诵读《古文观止》。

（3）创建特色班级，做到班班知善向善行善。

（4）开展书画、轮滑球、武术的训练，全面培养孩子。

（5）开展德育实践的“五个一”活动（知识小博士、科技小能人、艺术小明星、文明小使者、家务小能手。

3）培训“乐善”家长

（1）每学期开展一次家长育子方法培训；

（2）每学期举办一次家长读书经验交流会；

（3）成立家长义工服务队，体现爱心、责任与担当。

（4）开展亲子活动，拉近亲子关系。

昔日召伯甘棠树下施仁政，

今朝才俊棠东园中兴善学。

是的，如今的棠东园秉承“善行天下，大道致远”的理念，以“德不孤，必有邻；骥不称其力，称其德也；己所不欲，勿施于人” 的道德信仰塑造人，以培养‘品德君子、学业才俊、体艺达人的德才兼备人才为己任，办‘达善教育，树品位人生。