杨会艳

摘 要：为了了解甘肃省城市幼儿教师群体的实际工作生活状态，采用《甘肃省城市幼儿教师日常工作生活状态调查问卷》对甘肃省酒泉市、张掖市、白银市的150名城市幼儿教师的工作负荷、专业发展、工作关系、工资待遇、职业认同、身心健康状况、娱乐休闲及家庭生活八个方面进行了问卷调查。研究结果表明：甘肃省城市幼儿教师总体面临学历低、工资低、待遇差、工作压力大、接受培训学习的机会少、身心健康堪忧等困境。

关键词：甘肃省；城市；幼儿教师；生活状态；实证研究

一、问题的提出

随着国家经济体制由计划经济向市场经济转型，人们日渐认同竞争机制和企业化管理对提高效率的作用。“竞争”一词几乎已成为科学管理的代名词。幼儿園在进行管理科学化的过程中，听到许多的幼儿教师说又苦又累。因此，关注和研究教师工作状态是学校教育和教师研究的重要任务。叶澜教授曾指出：“没有教师生命质量的提升，就很难有高的教育质量。”由此可见，教师的生活状态对教师素质的提高起着关键的作用。借此，本研究“甘肃省城市幼儿教师日常工作生活状态研究”以图对甘肃省城市幼儿教师工作和生活做基本的了解，并由此发现问题和提出些建议。

二、研究对象与方法

1.研究对象

本研究采用分层抽样的方法，对甘肃省3个市、区的150名教师进行了问卷调查。共发放问卷170份，回收问卷155份，其中有效问卷150份。其中选取甘肃省张掖市甘州区城市幼儿教师108名，甘肃省酒泉市肃州区城市幼儿教师18名，甘肃省白银市城市幼儿教师60名（会宁县40名、景泰20名）。

2.研究方法

采用自编问卷《甘肃省城市幼儿教师日常工作生活状态调查问卷》，问卷设计主要包括工作负荷、专业发展、工作关系、工资待遇、职业认同、身心健康状况、娱乐休闲及家庭生活八个方面。

三、结果与分析

通过问卷调查发现，甘肃省城市幼儿教师工作生活状态现状主要表现在：甘肃省城市幼儿教师工作内容繁多，工作压力大；培训机会少，专业发展前景不好；工资待遇差，社会地位低；职业认同感不是很高，但是工作积极性高；身心健康状况不佳；业余时间不足，家务繁重；人际关系比较好。

调查结果显示：（1）在接受调查的教师当中仅有9人（6%）的教师没有压力，认为压力“较大”的为28%，压力“非常大”的为24%，其余32%认为“有点压力”。工作压力的大小影响着教师对其生存状态的满意度。而在工作之余，做家务的有84%；读书看报的有60%；陪伴家人的有60%。（2）学前教育要发展，幼儿教师的专业成长是关键。专业发展困境主要表现在缺少专业发展机会（59.2%的教师每学期只有1～2次的机会，26.5%的教师还没有机会学习）及专业发展可选途径过窄这两个方面。幼儿教师专业成长的水平在很大程度上制约着幼儿教育的发展，也影响着国民教育水平的提高。从调查数据可知，大部分教师主要通过所在幼儿园开展的教研活动和在职进修提升专业水平，真正走出去参观、学习、研讨的教师非常少。（3）工资待遇直接影响着教师物质生活的各个方面，是反映教师生存状态的重要指标。从调查中发现1000元以下的所占比例达30%，3000元以上（包括3000元）的仅为8%。收入与日常生活有着密切关系，收入水平的高低直接关系到教师的切身利益。90%的教师除了工资来源并无其他经济收入。在社会地位的调查中仅有4%的教师认为社会地位高。（4）有56%的教师选择教师这一职业的原因是热爱教师职业；而现在只有14%的教师选择喜欢这一行业，在问及是否还会继续选择这一职业时，却只有38%的教师选择会。在对工作的投入程度上，90%的教师富有热情，全力以赴。（5）在身心健康状况调查中，有56%的教师一年体检一次，从来没有体检过的为22%；总体来看，教师的睡眠时间不足、睡眠质量较差，晚睡早起、精神疲惫。（6）融洽、和谐的人际关系有助于幼儿教师在工作单位找到归属感，大家相互学习，相互帮助，也有助于教师的专业成长。从目前看，甘肃省城市幼儿园人际关系还是比较和谐、融洽的。（7）关于业余生活活动种类的调查，“睡觉”“上网、看电视”两项活动成为高居榜首的两个选择，“看书”自我提升性活动居中；“闲聊”“亲友聚会”等交往性活动排名靠后。本次调查显示，业余生活单调贫乏。合理、丰富的业余生活能够舒缓压力、提高效率、陶冶情操，而幼儿教师不但承担着繁重的教学任务，而且还面临学历提高、职称晋升等压力，使得幼儿教师没有充足的时间和精力经营自己的业余生活。

通过分析，造成上述现象的原因主要有以下方面：（1）工作负荷方面，学校的教学结构不合理，对教师的教学任务分配不合理。（2）专业发展方面，学校不重视对教师的培训，培训机会少，教师自身的专业发展意识不高。（3）工资待遇方面，幼儿教师自身的学历低，国家对农村学校的支持力度不够大，学校本身没有可创收的渠道。（4）职业认同方面，收入偏低、工作量大、工作压力大，教师自身的认知偏差。（5）身心健康方面，过重的工作导致身体健康欠佳，过大的心理压力导致心理健康欠佳；学校不重视教师的身心健康，没有及时地提供检查机构。（6）休闲娱乐方面，教师工作时间紧，一般没有多余的时间进行各种娱乐活动，还有教师工资收入低，没有多余的钱供娱乐消费。（7）工作关系方面，本研究发现幼儿教师人际关系状况良好，这与已有研究有出入，造成这种现象的原因一方面可能是由于问卷调查过程中取样的原因，另一方面这种差异主要来自地区样本差异（主要参考对比的是省外已有城市幼儿教师研究成果）。

为改善甘肃省城市幼儿教师的工作与生活状态，现在提出以下几点建议：（1）制定幼儿教师准入制度，改善幼儿教师生存状态。（2）提供良好的职业发展机会，搭建幼儿教师培训平台，实施目标激励。（3）通过各类社会活动载体，开展多样化的文体活动，促进幼儿教师身心健康，增强幸福感。（4）完善薪酬制度，提高教师工资待遇。（5）建立多元化的运行机制，缓解幼儿教师工作压力。

四、研究结论

1.甘肃省城市幼儿教师总体存在着接受培训、学习机会少，专业发展面临困境等问题。

2.甘肃省城市幼儿教师工作内容多、工作压力大、工资待遇差、社会地位低。

3.甘肃省城市幼儿教师的职业认同不是很高，但是教师工作积极性很高。

4.甘肃省城市幼儿教师业余生活种类贫乏。

5.甘肃省城市幼儿教师的身心健康状况令人忧虑。

6.甘肃省城市幼儿教师的人际关系状况良好。

参考文献：

[1]叶澜.教师角色与教师发展新探[M].教育科学出版社，2001.

[2]姚晓燕，刘淑红.甘肃省幼儿教师专业成长问题及解决对策[J].陇东学院学报，2012（5）.

[3]薛桂荣，李玉芬，孟秀云.幼儿教师专业成长的影响因素研究[J].中国校外教育，2010（13）.