□ 林凡瑞

当儿子抱怨老师时

□ 林凡瑞

家长有一个原则必须得遵守：就是一定要尊重老师，也尊重孩子。

“什么玩意儿,天天不够她显摆的！”儿子秦秦回到家气呼呼的，我奇怪地问他在和谁生气，话还说得这样难听。

“杜鹃！”杜鹃是儿子班主任的名字。听秦秦点名道姓地称呼老师，我的火“腾”地蹿了上来：你这孩子怎么回事？老师每天辛辛苦苦地教你学习文化知识，不感恩倒也罢了，居然对老师出言不逊。老师教育你，还成仇敌了？但这些到嘴边的话被我强咽了回去，其实我不止一次这样教育过秦秦要尊重老师，看来真是方法不得当，他对老师的恶劣态度反而升级了。想到前几天我从朋友那里学习到一个新名词——共情。于是我决定要先安抚秦秦的情绪，问他：“发生了什么事情，让你这样评价老师？”

“她上课拖堂不说，占用我们的自习课不说，今天居然占了我们的体育课！显摆她工作负责啊？同学们都骂她太显摆了。”原来是老师的“负责”升级了。

“每周两节体育课，你本打算和同学踢足球的，结果泡汤了，让你和一些同学很失望，是吗？”我站在秦秦的角度说话。

“嗯，”应该是共情起了作用，我的话说到秦秦的心里去了，他的眼睛里居然涌出了眼泪。“她一听到下课铃就去把门关上，唠叨起来没完，简直是拖堂天下无敌，有时居然会拖到下节课要上课时，今天竟然改成占用体育课了！”秦秦气得满脸通红。

11岁的孩子刚好是看重玩、愿意玩的时候。玩的时间让老师霸占了，怎么能不伤心呢？处于弱势地位的孩子只好向同学或家长发发牢骚。如果一味地压制孩子的恶劣情绪，有可能会激发其逆反心理：你占我时间想让我好好学习，我偏不好好学习。这是我最担心的，帮助孩子疏导坏情绪，是目前最需要解决的问题。

“向老师建议一下呢，也许老师忽略了你们的情绪，认为你们会接受她的好心。”我帮孩子出主意。

“这个办法我们几个同学也想到了，就怕没有用。”倾倒完“情绪垃圾”后，秦秦由激动变得平静，该吃饭吃饭，该学习学习。

后来，秦秦依然是没大没小地称老师为“她”或“杜鹃”，以示他对老师某些行为的不满，仿佛我嘴里的“杜老师”与秦秦嘴里的“杜鹃”不是一个人。我也不去纠正他，但与他交流时坚持用“杜老师”的称呼。我在用我的坚持向孩子施教：对老师必须持尊重态度，更何况是位对孩子负责的老师，值得尊重与爱戴。我坚持的理由是，在孩子不能够真正理解的时候，家长实际行动的教育效果优于语言。

果然，孩子渐渐接受了我对他老师的称呼，也会回答我提到的有关“杜老师”的问话，不像以前那样，说话前需要特意强调一下老师的名字“杜鹃”。

于是，我顺势开始向秦秦渗透对老师做法的理解。我闲聊似的问秦秦：“猜一猜，你刘姨家的姐姐每月上课外辅导班的费用是多少？”

“400元！”看得出秦秦是往上限猜测了。我摇摇头否定了秦秦的答案，用手比量了一个数字给孩子看。“啊？那么多钱？为什么要上课外辅导班？”秦秦不理解地问。

我实事求是地回答：“她小学时基础没打好，再加上学习习惯不好，上中学后学科增多就有点跟不上了。”秦秦十分不理解会有这样的事情：“小学怎么会学不好呢？老师不管她吗？”我说：“你以为所有的老师都像你们杜老师那样吗？”

“刘姨家的姐姐要是在我们班就好了，我们老师上课有瘾，若是有人问她问题就特别高兴，老负责了！”秦秦对老师的看法褒贬成分都有。

“你刘姨她可羡慕你遇到这样的一个老师。可惜她女儿已是初中生了。她还托我们帮着打听打听，认不认得负责任的初中老师，就像你们杜老师那样的。”我认真的样子引得秦秦也认真起来，他歪头皱眉寻思一会儿，说：“我们杜老师的教学水平在全市都有名，不少学生特意从外校转来就是为了上我们班，杜老师是我们学校的招牌。”秦秦的语气可是一个一百八十度的大转弯，满是骄傲。

“妈，你都不知道，杜老师有经常头晕的毛病，但仍坚持着给我们上课。她说等把我们这届毕业班送走，就去好好检查检查身体。”

“就这样的身体素质还多给学生上课？图什么呀？歇会儿多舒服。”我夸张地做出不理解的样子。秦秦很不满意我的说法：“图的是我们一个也不能落下，不能像刘姨家的姐姐那样！我们杜老师说她带出来的学生，到中学里个个都是好样的！”秦秦以他是杜老师的学生为骄傲，继续说，“其实杜老师也挺好的，有时怕我们觉得枯燥，看到有人思想开小差，特意讲几个笑话调节情绪。”

“就是愿意拖堂占用别的课。”我自言自语。

“那不是有特殊原因吗？”秦秦很不满意地反驳我。看来，孩子已经与老师共情了，至于是什么样的特殊原因已经不重要，重要是孩子理解与接纳了他的老师。

很快，秦秦小学毕业了。看到他们班以遥遥领先的优势成了全年级各科成绩排名第一时，家长们笑逐颜开。秦秦也变得不计前嫌，眼泪汪汪地问我：“妈妈，我还会遇到杜老师这样负责的好老师吗？”

“难道你还喜欢杜老师这样的老师？”我做出吃惊的样子问秦秦。

“这样的老师谁不希望遇到啊？”秦秦着急地说。

是啊，遇到了负责的老师，是孩子的幸运，也是家长的幸运。当然，老师也非圣贤，总会有些做法让孩子与家长一时难以接受。这时，家长有一个原则必须得遵守：就是一定要尊重老师，也尊重孩子。

秦秦很快要成为一名中学生了，将到一个新学校接受更多老师的教育，也许还会遇到爱拖堂的老师，或是遇上我们预测不到的、形形色色的来自老师方面的问题。但是，通过与孩子沟通、“共情”，互动处理与老师间的冲突问题，我们积累了部分的人生阅历，相信成长中的秦秦不会再因老师的问题影响到情绪。即使有些情绪，无论事情的形式如何变幻，相信我们都会灵活地找到处理问题的办法。

（责编 李亚男）