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例谈新课改下初中思品教学及反思

2017-05-24杨美兰

课程教育研究·新教师教学 2016年34期
关键词:思品教学反思设计

杨美兰

(凤庆县第二中学 云南 凤庆 675900)

摘要:教师在教学中,坚持做到:一堂课一个教学设计一个教学反思,就会成长得快,成熟得快。我的成长,除了名师点拨指导,靠的就是这个路子。

关键词:思品教学;设计;反思

【中图分类号】G633.2 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089(2016)34-0265-02

初中思想品德教学在新课改的要求下以更加生活化,体验式的教学方式走到每个受教者身边,潜移默化地在净化着我们的心灵,牵引我们面对更加美好的方向。课堂上的教学不在单一的关注传授学生的书本知识,而是要教会学生如何学习,如何做人,具备团队能力,生活自理能力,着重培养学生的社会责任感,让学生拥有良好的人品,培养他们创造性和适应社会的能力,注重课程资源的开发和利用。

长期以来,某些学生认为,思想品德课是放松课,可以随心所欲,想做什么就做什么,原因在于枯燥无味的教学使得学生昏昏欲睡,对此门课程失去了兴趣,随着新一轮基础教育改革的推进,本着一切为了学生的理念,教育工作者的教学方式有了改进,课堂气氛活跃了,初中思想品德教学质量大大提高,本文就结合自己的教学实践谈谈初中思品教学及反思。

《维护消费者权益》 教学设计

一、目标认定

1.知道消费者应如何炼就一双“慧眼”

2.知道消费者的维权途径

二、前提测评

1.近年来相继发生的“毒奶粉”、“地沟油”、“染色馒头”等食品安全事件,严重侵害了消费者的 ( )

①生命健康权 ②财产权 ③安全权 ④知情权

A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②④

2.刘某饮用啤酒时,啤酒突然爆炸,将其左眼炸伤。刘某向人民法院提起诉讼,法院在查清事实的情况下,依法判处啤酒厂承担医疗费用并赔偿损失,法院之所以这样判决,是因为啤酒厂侵犯了消费者的 ( )

A.安全权和依法求偿权 B.自主选择权

C.人格尊严获得尊重权 D.知情权

3.在现实生活中,“店庆酬宾,饭菜五折优惠”(实际上价格已调高),“免费美容”(实际上是销售高价化妆品)等令人眼花缭乱的促销广告常使消费者怦然心动,其实商家的这种行为侵犯了消费者的 ( )

A.人身财产安全权 B.知情权 C.自主选择权 D.依法求偿权

三、导学过程

1.运用图片及前提测评设置悬念导入新過渡:某些校园周边是劣质食品,“三无”食品的聚集地,尤其在农村,这种现象更为严重。那些颜色鲜艳,口味香甜的食品深受孩子们的喜爱,但也在不断地损害着他们的身体,那就需要我们炼就一双“慧眼”做一个聪明的消费者,现在就行动起来吧!

2.分组探究学习课本p93-p95的内容,结合课本案例及正文,讨论消费者应如何就一双“慧眼”(可查阅资料,认真分析课本设置的三个案例)

3.以提问、交流,幻灯片辅助,教师精讲的侧重整理知识点,消费者如何炼就一双“慧眼”?

(1)增强资金的判断能力和选择能力

(2)主动学习和掌握有关消费的知识

(3)掌握有关消费者权益保护的知识

(4)要具有良好的权力意识和自我保护意识。

①在商品交易过程中,保持应有的警惕,尽量不给不法经营者以可乘之机,防止侵权行为的发生

②在侵权行为发生之后,应勇敢地拿起法律武器,维护自己的合法权益。

过渡:

李先生花900元买了一件毛料西服,穿了三天后,衣服开始褪色、掉毛、李先生找到了该商场经历张某,张某说:“打折货物,一经售出,恕不退换”。李先生一怒之下把张某痛打了一顿,唉,这下糟了,李先生不仅没有顺利地维护自己的合法权益,还因为打人受到了法律的制裁。同学们,你们知道问题出在哪里吗?那么消费者的合法权益受到侵害时该如何维权呢?

4.学生自主学习课本P96-P97内容,找出:消费者的维权途径有哪些?或当消费者的合法权益受到侵害时该怎么办?

5.提问交流,结合幻灯片加以理解消费者的维权途径有:

(1)与经营者协商和解 →(不成功)

(2)请求消费者协会调解→(不成功)

(3)向有关行政部门申诉→(不成功)

(4)根据与经营者达成的仲裁协议,提请仲裁机构仲裁 →(不成功)

(5)向人民法院提起诉讼。

(6)结合两个学习目标,让学生总结本框知识

四、达标测评

1.小试牛刀:

面对校园周边存在的劣质食品,“三无”食品,为了让同学们炼就一双“慧眼”,多吃健康的食品,需要( )

①让同学们主动学习和掌握有关消费的知识

②让同学们掌握有关消费者权益保护的知识

③依靠同学们自身的努力

④让同学们掌握相关法律、法规以及消费者维权的途径

A.①② B.③④ C.①②③ D.①②③④

2.回顾中考:

(2011.山东滨州)王大妈在市场上买了带有瘦肉精的猪肉,你会建议她( )

①向工商、质检等部门举报

②找人砸掉卖肉者的肉摊

③与卖肉协商并要求卖肉者赔偿损失

④自认倒霉,将猪肉丢掉

A.①② B.③④ C.①③ D.②④

3.学以致用

作为一个消费者,假如你在生活中遇到“瘦肉精”、“染色馒头”、“回炉面包”等食品安全问题时,你会通过哪些途径维权?

《维护消费者权益》 教学反思

《维护消费者权益》是思想品德课人教版八年级下册第八课第二框的内容。在课标里是“我与他人的关系”中的“权利与义务”部分:“学会运用法律维护作为消费者的权利。”正是遵循了新课标的理念,我设计了这节课。以下是我对这节课的反思。

一、教学设想

由于在现实生活中,侵害消费者合法权益的事情时有发生,受到侵害的学生很少考虑要去维权,也不知道如何维权,因此我对这节课的设计考虑是:通过预设情景研讨、再现生活场景的方式,采用互动式、探究式的教学方法,帮助学生提高鉴别水平,做一个聪明的消费者,同时树立维权意识,掌握一些运用法律维护自己作为消费者的权利的有效方法。从知识与能力,过程与方法,情感、态度与价值观三维教学目标的实现着手,把维护消费者合法权益的途径作为本课的重点,增强维护消费者权益的意识和能力作为教学难点。从思想上、行动上两方面教育学生怎样做,特别是在思想上一定要树立维权意识,这既是难点,也是指导学生行动的关键。所以,在教学结构的安排上,我将大部分的时间留给学生,帮助他们提高认识,而将重点的行为指导分散在每个环节中,由学生自己去发现,去总结。

二、成功之处

1.整节课结构完整,条理清晰,教材处理得当。

课堂上,我自始至终都围绕着怎样维护消费者的合法权益来进行教学,即在思想上树立维权意识,在行动上运用正当、合法的手段维权。把整节课分成导入、自主学习、分组讨论、归纳总结交流四个环节,在每个环节中创设能引导学生主动参与的教育环境,把知识内化为学生的生活需要。并在讲授时按照提出问题——分析问题——解决问题的思路层层递进,逐个击破,遇到学生困惑时,及时点拨,把教材知识与活动融合,达到了预设的效果。

2.用活动来丰富学生经验,获得积极体验。

课前,我曾预设让学生做许多准备,例如小品表演,情景再现等,把各种各样的活动贯穿在教学过程中,这样既可以吸引学生的注意力,活跃课堂气氛,又可以解决生活中的实际问题。但如果在课前让学生准备老师事先设计好的活动,会让学生产生作秀的感觉,所以我在预设活动时,不仅仅是为了活动而活动,每个活动都有要达到的目标,只设置部分情景,结果都让学生自己去設计、去感悟、去思考,参与其中,教师只是在这些活动中充当引导者的角色,学生才是“学”的主体。在“实践演练”和“直击食品安全”这两个活动中,由学生给故事设想不同的结果,进行角色扮演,都充分考虑到学生的需求,进行生活中的消费维权模拟,不仅调动了学生的积极性,为课堂添了活力,还教会学生掌握了维权的方法,提高实际解决问题的能力。

3.面对突发情况,应对得当,及时调整。

课堂教学中教师不仅是知识的传授者,更应是参与者,只有师生共同进行知识建构,教学效果才能事半功倍。但如果学生对教师的教育不接受,甚至排斥,教学就无法达到预期的目标。一个新的教学内容,加上对整堂课进行录制, 学生的紧张是可想而知的,在开头的10分钟里,我让学生进行听歌曲《雾里看花》,以缓解学生的紧张气氛,我放弃了讲台,走到学生中间,直接与学生对话,请学生帮助我解决一些困惑,让学生感到我不是在灌输知识,而是希望获得他们的帮助,与他们是平等的,老师也需要学习。很快学生们就不再紧张,讨论声此起彼伏,课堂上充满了民主、和谐、愉快的氛围,参与的热情直到课程的结束。这节课我经历了学生由审视到接受再到参与的过程,更让我认识到教师的教与学生的学是双向的交流,只有“亲其师”才能“信其言”。

4.运用此次机会,有效地尝试了我校推广的“目标定向、自主合作”的教学模式。思路比较清晰,收到了较好的效果。

三、不足之处

1.突破教学重难点的时间安排不得当。

在教学结构的安排上,我将大部分的时间留给学生,帮助他们提高认识,也就是将突破难点的时间安排得多一些,而将重点的行为指导,维护消费者合法权益的途径分散在每个环节中,最后由学生自己去发现,去总结。但由于导入中浪费了较多的时间,导致在归纳总结部分时间不足,仓促收尾,给人感觉前松后紧。在今后的教学中,面对突发事件,处理还应该更干净利落,果断一些。

2.对一些问题深挖不够

思想品德课教学思路基本是按照“是什么”,“为什么”,“怎样做”三部分编写教材的。本节课是学习怎样做,由于是提前上的内容,学生没有学习是什么,为什么部分,造成知识积淀不足,在学习过程中缺乏一定的理论基础,很难用相关法律法规分析问题,所以特别需要老师的指导。我在“桶装水”和“实践演练”这两个活动中,对商家的侵权属于什么行为没有点评,对学生提出的建议,办法只作简单的总结,没有进行进一步的探讨,给本堂课留下了一些遗憾。还需要我以后不断努力!

参考文献:

[1]姚恒剑. 新课改下初中思想品德教学反思与实践[J]. 中学时代, 2012(22):70-70.

[2]王丽娜. 新课改下初中思想品德课的教学反思[J]. 软件:教学, 2015(6):79-79.

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