沈芳

近年来，随着人们生活水平的提高，旅游已经成为人们生活娱乐的一部分，因此，旅游业也得到的迅猛发展，但是，在发展的过程中，却也出现管理人员素质不够，意识不强等问题，本文则客观的结合了旅游人才市场供求不平衡的局面，以高校旅游管理专业双创人才培养的特点为基础，对高校旅游管理专业人才培养的目标定位进行了分析并相应的提出了质量提升的创新对策，以此希望能对相关人员提供一些帮助。

双创人才，即拥有创新精神和创业能力的人才。大众创新，全民创业，随即也被国家总理李克强提出，再加上相关政策的改革扶持，可见，双创人才培养模式已经得到了足够的重视。在旅游业中，大众创新的特点的也开始显现，以其旅游业和其他产业的融合方式成为突出的特点，至此，也就对旅游业的管理人的素质和能力提出了更高的要求。

一、高校旅游管理专业双创人才培养的特点

就目前而言，其现状特点主要表现出重理论轻实践、重能力轻素质、重形式轻应用，而这样的特点，可能在短时间内很有必要，也是其存在的原因，但据长久的发展而言，这样的特点势必被淘汰，旅游管理专业人才培养也必须不断的发展和创新才能在高效教育的大浪潮中长久生存。

（一）重理论轻实践

对于旅游业这种服务型和综合性的产业来说，在实践中的操作能力更为重要，当然，这也是对创业人才打破瓶颈，提升强化创新精神和创业能力的必经之路。而目前，重理论轻实践却又是一个不得不说的常见的问题，寻其原因，首先是因为在学校的学习专业课程的设置上存在问题，实践课程和活动设置明显偏少。其次，一些实践活动又太过注重形式，从而大大降低了实践的意义。

（二）重能力轻素质

重能力轻素质，一般在旅游管理专业人才过程中表现为，缺乏素质提升课程的设置，缺乏对学生综合素质的提升，并且过分强调专业学习、组织管理、领导决策等能力的提升。但往往能力和素质的提升又是旅游教育的重中之重却反遭轻视。就现在而言，创新创业人才应该持有的基本素质包括，坚定的意志、开拓精神和团队意识，但又由于现阶段处于独生子女刚刚踏入社会，而其生活中也往往是养尊处优的日子过惯了，也就造成这些基础素质的缺失。

（三）重形式轻应用

我国高校开展旅游双创人才教育的过程中，最终是想要实现我国旅游产业的专业升级，这就需要在实际开展教学的过程中，对人才的培养予以足够的重视。在实际过程中，老师却只是停留在课本上，其老师的作用也只是发挥着传授知识的作用，创新创业也日渐成为理论知识，成为双创人才培养的表面形式，成为一个幌子，并且，又因为一些创新创业大赛过于注重形式，仅仅成为了学生获得奖励的方式，从而也就导致了学生得不到正真的培养。至此，也就忽视了市场和社会的实际需要。

二、高校旅游管理专业人才培养的目标定位

（一）目标依据

在双创人才的培养模式中，双创人才教学活动和课程设置应该具有现实依据，从而建立起高校双创旅游人才培养的目标，其依据如下。

1.社会需求。人才培养的最终目的是满足社会发展对人才的依据，而社会需求就是高校旅游双创人才培养目标定位的根本依据。

2.高校层次。在过去的数十年间，高校教育的发展国家的高度重视下，其数量不断增加，规模不断扩大，类型和层次也变得更加多样化，至此，也这也是我国旅游双创人才培养目标的重要依据。

3.双创环境。国家出台相应的政策，鼓励学生创新创业，并为大学生创新创业提供了资金和技术的至此，可见，旅游双创人才培养是必须要考虑双创环境依据的。

4.学生特点。体现了以人为本的原则，学生特点也就自然而然的成为了我国旅游双创人才培养目标定位的依据。

（二）目标体系

为旅游业培养拥有创新精神和创业能力的新一代旅游人才，高效旅游双创人才的培养目标必须实现学生素质和能力的全面提升。开展教学的过程中建立起完善的教学体系，在构建相关体系的过程中，对教学环境、社会需求、学生时机特点等方面的因素予以综合的考虑。并要做好总的教学目标的划分工作。

1.基础目标层，即知識，知识包括需要掌握的基本内容，也包括创新创业的来源和基础。

2.核心目标层，即能力和素质是旅游人才的能力和素质是旅游人才培养的两个方面，且由素质目标和能力目标的共同组成。

3.不断提升目标层，也就是说提升自身知识的掌握程度，并要在实践当中应用到所学知识。

三、高校旅游管理专业人才质量提升的创新对策

结合旅游管理双创人才的培养特点，和高校旅游管理专业人才培养的目标定位，我们可以总结出以下几点。

1.转变教学理念，倡导学生主动学习。

2.创新教学方法，提高课堂教学效果。

3.强调实践育人，培养创新创业能力。

4.改进思政教育，提升学生综合素质。

5.加强技术融合，推进教学资源共享。

四、结语

为了旅游业的可持续发展，必须以旅游双创人才作为核心，提高高校对旅游人才的培养，明确人才培养的目标，提高旅游人才的素质和能力，从而能满足社会发展的需求。

（作者单位：长沙商贸旅游职业技术学院）