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在班主任工作中争做学生良师益友的点滴体会

2017-05-24刘娟

课程教育研究·新教师教学 2016年34期
关键词:益友良师班主任

刘娟

(江苏省淮州中学 江苏 淮州 223300)

摘要:当今的高中生心理状况极为复杂,班主任在做好自己的教学工作之余,更要深入学生的内心,用自己的细心、耐心、爱心去关爱学生,成为学生的“良师益友”。

关键词:班主任;学生;良师;益友

【中图分类号】G715 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089(2016)34-0114-02

今年我有幸做了班主任,刚上任的时候我是惴惴不安,深怕胜任不了“班主任”一职而误了学生,所以不停的思考自己如何成为学生的“良师益友”。经过一年的努力,我也有了一点收获。

一、重建家庭,成为学生的“良师”

对于高二学生,他们刚经历了文理分科,走到一起的又是新面孔,面对新组建的“家庭”,大家必将经历一个适应时期。所以我抓住这个特殊的时期,多方努力,让学生紧紧的团结起来,形成了积极向上、刻苦努力、团结和睦的“家庭氛围”,增强了他们的“家庭”荣誉感。

(一)注重班主任榜样的建立

俗话说:说一千,道一万,不如亲身示范。榜样的力量是无穷的。班主任言行举止特别重要,要以身作则,时时提醒自己为人师表。

(二)注重教室文化的建设

开学初,由于班级教室的重新调整,我组织全班学生把教室布置一新,让教室的每一块壁,每一个角落都具有教育内容,富有教育意义。在后面墙上布置了“青春誓言”这一板块,让每位学生写出自己的青春誓言,来激励自己。又设置了“出彩”板块,给每次考试出彩的学生都拍下照片贴在墙上,以此来激励学生努力奋斗。结合学校的要求,根据学生的实际情况,制定班级公约,使学生行有可依,激发学生的上进心。设置了班务日志,由班长负责记录,及时反馈学生情况。

(三)注重班干部的培养

开学初,由学生民主投票,产生了一支能力较强,有一定影响力的班干部队伍。对待班干部,我积极引导,大胆使用,定期培训,注意培养他们的工作能力,要求他们以身作则,“各守其位,各司其职,各尽其责”。另外,定期召开班干部会议,研究解决出现的问题,同时布置新的工作和任务。这样,由于班干部积级配合,以身作则,从而带动全班,收到了较好的成效。

(四)注重集体荣誉感的增强

我深知学生的集体荣誉感对班级的管理的重要性,所以开学初我就给学生强调我们是一个“家庭”,每位同学都必须时刻想到“家庭”的荣誉。在学校的秋季运动会中,我特地培养了学生的集体荣誉感,要求每位学生都必须有事情可做,班干部给每位运动员配了服务生,拉拉队。每次运动员拿到名次的时候,就会看到他们脸上洋溢着的自豪的笑容。

经过一个多月的努力,班级管理渐渐走上了正轨,学生也能处处为班级着想,并能静下心来为自己的“青春誓言”而奋斗。

二、关爱心灵,成为学生的“益友”

经过一阶段的相处,我把我们班的学生分为三类,并采取不同的方式与他们相处。

(一)学習刻苦成绩也优秀的学生

对于这类学生是最让老师放心的学生,他们的学习比较主动,也有自己的奋斗目标,学习上不用老师多操心,但要时刻关注他们的思想波动。一旦思想上出现波动,我想一定是出现了大问题,不仅是学习上的,更可能是来自家庭的。所以要及时给以疏导,帮他们克服暂时性的困难,让他们重拾信心。

(二)学习刻苦但成绩不理想的学生

我们班有十来个学习刻苦但成绩一直不理想的同学,他们平时能按时完成老师布置的作业,积极参加班集体的各项工作。对于他们,我一直抱着欣赏的态度,每次调座位的时候也把他们和优生调在一起,从不歧视他们。因为我知道他们身上有许多闪光点,尊敬师长,乐于助人,遇事能替别人考虑,关键是他们能吃苦,虽然考试一时不理想但他们对自己还是充满信心,永不言弃。他们身上那种毅力正是当今许多青少年所缺失的,即使现在他们没有熠熠闪光,但我相信他们走上社会一定能绽放出自己的光芒。所以在平时的教学中,我给与他们最多的是鼓励的语言和欣赏的目光,我想这也是他们最渴望的吧。

(三)学习不认真成绩也不理想的学生

学习不认真成绩也不理想的学生,是老师最头疼的,正是这些头疼的学生和老师的关系往往最“铁”,将来等他们毕业了,也有可能和老师联系的最多,所以我珍惜和他们相处的点点滴滴。对于他们,班主任往往付出了更多的细心、耐心、爱心。纪某是我们班公认的“开心果”整天在班级嘻嘻哈哈,总喜欢出洋相,逗其他同学讲话,自习课的时候还喜欢睡觉,轮到班级集体活动的时候常常偷懒,迟到。简直就是老师眼中的问题学生,真是问题多多。起初每次犯错误时,我就叫他写情况说明,叫他写保证书,可没过一星期他还是老样子,根本没有改变。后来我就思考对于这类问题学生应该怎么办,是严厉批评还是从心灵里打动他们,让他们真正感觉到老师不是和他们做对,而是真正的为他们好。

有一次,纪某在晚自习的时候看课外书,被年级值班的领导抓到,交给了我处理。第二天晚自习的时候我把纪某叫到了办公室,让他坐在我旁边和他谈了许多。他说他高中三年能拿个毕业证书就行了,只要每天都开开心心的就行。得知他的想法之后,我和他说了“无臂考生”—彭超的求学经历,还有“玻璃人”—李帅的人生经历。听了之后他突然间好像长大了,对我说“老师,我保证以后不违反纪律,认真学习,能学多少是多少。”当时我就和他击掌为誓,这成了我们俩之间的小秘密。以后他再有小调皮的时候,我就朝他笑笑,他也就能克制住自己了。

总之,当今的高中生心理状况极为复杂,这就需要班主任多走进学生的内心世界,与学生多交流、沟通。对学生出现的不同问题要及时采取不同的方法,对症下药,要给予正确的引导,激发他们走出困境的信心,树立正确的人生方向。尤其是对待犯了错误的学生,既不能听之任之,不管不问,也不能大声呵斥,予以白眼,而应心平气和地与他们促膝谈心,以平等的朋友关系对待他们,用诚恳、真诚的话语打动他们,用真挚的情感感化他们,努力使他们的思想言行、学习态度、纪律观念等稳步提高。

相信班主任只要能做到这些,一定能成为学生的“良师益友”。

参考文献:

[1][苏]苏霍姆林斯基,杜殿坤译:《给教师的建议》,教育科学出版社,1984年版

[2]陶行知著:《陶行知全集》,湖南教育出版社,1984年版

[3]魏书生著:《班主任工作漫谈》,漓江出版社,1993年版

[4]钟启泉编著:《班级管理论》,上海教育出版社,2001年版

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