胡玲玲

【摘要】所谓探究式学习，就是以学生为主体，教师为主导的教学方法，其最主要的目的是为了激发学生的兴趣，调动学生学习的积极性，提升学生的自主学习能力，进而转变学生接受知识的方式，让学生从传统的被动接受到现在的主动探究。在小学英语的教学过程中，教师要能够立足課堂，给学生创设出自主探究的课堂氛围，引导学生在课堂上更好地提出问题、分析问题、解决问题，从而让学生在探究式的学习方式中，真正成为学习的主人。

【关键词】探究式学习；小学英语；教学策略

随着新课程标准的实施，教师在教学中要能够转变自身的教学观念，积极引导学生采取自主、合作、交流的探究式学习方式进行学习。只有运用科学的教学方法，才能够给学生营造一个高效率的课堂。在小学英语探究式学习方式中，通过学生提出问题、自主讨论探究、分析和解决问题，教师则通过创设恰当的教学情境，激活学生思维，组织学生开展交流，从而优化教学方式，提升教学效果。那么，探究式学习方式在小学英语中的教学策略又有哪些呢？

一、创设教学情境，生成探究问题，增强学生探究兴趣

在小学英语的教学过程中，教师要想培养学生的探究式学习方式，就要善于引导学生去发现问题，并提升学生解决问题的能力。因此，教师要能够给学生创设有效的教学情境，激发学生对于英语知识学习的乐趣，进而生成探究问题，让学生能够喜欢上探究式的学习方式，提升英语综合素养。

例如，在教学译林版四年级上册Unitl I like dogs这个单元时，就可以设计以下的教学片段：

1.通过多媒体呈现一些动物园的图片，并挑选出一些小动物让学生认识。通过这样直观的方式渲染课堂氛围，激发学生的探究欲望。

通过PPT出示课文第一幅图片，并让学生回答下面的问题：

a.Are they on the farm？

b.Who are they？And where are they？

c.What are they going to talk about？

因为每一个问题的难易程度存在差异，所以能够保证每一位学生在认真思考之后都有可能得到题目的答案。

2.在课堂上穿插一些带有任务的教学活动，教师可以给学生多介绍生活中的其他小动物，拓展学生的思维，并通过一些动物的声音让学生辨识动物，启发学生的想象力。

3.安排学生进入自由发言，让学生和自己的伙伴们谈一谈你喜欢或不喜欢的动物，从而促使学生更好地进行探究式学习。

二、依据探究问题，展开合理讨论，激发学生探究动机

探究式的学习是依靠问题展开教学活动的，并以此来解决所提出的问题。而提问能够激发学生的探究动机，但是在问题的设计过程中，教师要能够联系学生实际，将问题卡在学生的“最近发展区”之内，而且在设计问题的过程中，要设计一些发散类的问题，这样才能够促进学生之间的合理讨论，激发学生的深入思考。

例如，在教学译林版五年级下册Unit 3 Asking the way的过程中，在课堂导入之后，教师可以先给学生设计一个探究问题：Lets watch and find.Is Yang Ling find Su Hais home？Who helps her？之后让学生们看动画回答问题。当学生回答完这个问题之后，教师可以再给学生延伸两个问题：Now Yang Ling is in Su Hais house.Theyre very happy.They want to go to some places.Can you guess？But they dont know how to go there.Can you choose one and tell them how to go？You can discuss in groups.再让学生分小组进行编剧比赛，进而让班级中的每一位学生都能够参与到学习中来，共同讨论可能去的地方，通过小组成员的相互补充，最后每个小组推选出一名代表进行汇报。这样在班级中形成一种小组合作、自主探究的学习氛围，有利于激发学生的探究动机，完善学习内容。

三、发挥主体作用，引导学以致用，培养学生创新意识

在小学英语教学中开展探究式的学习，一个很重要的方面就是要让活动具备可探究性。探究性活动的设计，要能够考虑到不同学生的不同学习能力，尽量让每一个学生都能参与到探究过程中，进而让大部分学生在英语学习中都能够获得成就感。学生在教师的引导之下发挥着主体作用，通过提出问题、分析问题进而解决问题，设计相应的讨论方案，完善课堂教学，帮助学生学以致用。

例如，在教学完每一个单元的story time这部分内容时，教师就可以设计相关的学生的表演内容，让学生通过自己亲身参与来发挥课堂的主体作用，让学生在角色扮演或者是表演的基础上夯实课本知识。当然也可以通过小组讨论，对相应的情节进行创编，如：Cute，cute dogs！Do you like dogs？Sorry，sorry，I dont.I dont like dogs！教师就可以引导学生进行改编，让学生学以致用。即：Fat，fat pandas！Do you like pandas？Yes，yes，I do.I like pandas！让学生通过这样的活动设计，把握文章的主题，灵活自己的思维，将自己所学的知识学以致用，在表达过程中提升创新意识以及探究能力。

总而言之，探究式学习方式能够增强学生的自信，激活学生对于学习的兴趣。在小学英语探究式教学的活动中，学生是课堂教学的主体，教师要能够及时给学生展示自我的空间，帮助学生获得丰富的学习体验，让学生大胆质疑，灵活地展开讨论，并解决相应的问题，进而培养学生的探究能力，提高教学效果。