张蕾+黄新天

摘 要： 本文通过采取文献综述、问卷调查、访谈和个案分析等研究方法，对笔者所在学校共对850名学生、150名教师、10名保安进行调查，有39.4%的中职生遭受过言语形式的欺凌，校园欺凌的负面影响很大。因此，笔者以中职学校校园欺凌为研究内容从德育角度展开研究，试图通过研究，了解中职校园欺凌现象频发的原因，并找出解决中职校园欺凌这一现象的对策。

关键词：校园欺凌 中职 德育

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2017）03-0249-01

校园本该是充满阳光的地方，但近年来，发生在校园里的暴力与欺凌现象却屡见报端，引发社会强烈关注。校园欺凌现象的发生，不仅破坏了教育氛围、更严重影响了学生身心健康发展。本文试从中职学校德育出发，探索多元化视野下解决校园欺凌问题的对策与途径。

一、校园欺凌现象的理论界定及危害

1.校园欺凌的概念和形式

校园欺凌也叫校园暴力，有广义和狭义之分，广义的校园欺凌是一般是由教师、同学、社会人员在校内外等对受害学生身心实施的非常严重的侵害行为。狭义的欺凌是指在校园内受害者同学或社会人员实施侵害，对受害同学造成严重伤害的侵害行为。

2.中职生校园欺凌现象产生的原因和危害性

2.1产生的原因

具有半市场化特征以培养技能型专业人才的中职学校，育人目标是以就业为主的，在思想、品格、心理等方面教育较少，重视不足。中职生源素质较差，大多处于14—16岁之间，不太爱学习、好动，难管、冲动、攻击性强、性情不穩定、易走极端等。中职生大多住校，与父母交流不多，发生被欺凌现象往往也不敢告诉父母，面对究发现象，缺少理性的引导。

2.2危害性

首先，影响受害者的身心健康。校园欺凌受害者往往不敢告诉老师，家人，有的少言寡语，影响学习，有的神志不清，心理出现严重问题，重者走向轻生，蒙上心理阴影。

其次，扰乱学校的教学秩序和学习风气。中职学校是一方净土，暴力现象的产生，形成一种恐慌氛围，严重影响学校日常教学和校内文化活动的开展，影响校风和学风。

再次，阻碍家风建设。教育部在《关于加强家庭教育工作的指导意见》教基一[2015]10号文件中指出：“家庭是社会的基本细胞，注重家庭、注重家教、注重家风，对于国家发展、民族进步、社会和谐具有十分重要的意义”。暴力事件产生，影响学生家庭和谐发展，阻碍良好家风建设。

最后，这是一颗影响社会安定、和谐创建的“定时炸弹”。校园欺凌现象对社会产生巨大的负面影响，手机的普遍，传播途径的畅通，被侮图片或视频发到QQ、微信朋友圈等平台上的传播速度之快、之广，社会舆论之恶劣、往往难以预料。这必然影响社会的安全团结，影响社会和谐和精神文明建设。

二、多元文化视野下中职学校减少校园欺凌现象的德育对策

1.提高自身修养，以学促成长

一是成立成长小组。班主任按照学生个性特点，巧妙搭配，以先进带后进，成立班级成长小组，选取组长，结合德育课程《职业生涯规则》，制定组规及三年成长计划，比成绩、比能力、比学生操行分，比荣誉、比文明促创评，以赛促成长。

二是定期开好德育主题班会。通过德育主题班会如播放《反校园暴力》《守护彩虹》等宣传片、“我对暴力say no”、“我的伤害我要大声说出来”心理游戏、校园欺凌现场体验、《法律教育》专题讲座、道道德模范进教室、优秀毕业生事迹报告会等让学生认识校园欺凌学会保护自己。同时可邀请全国五防教育讲师来校作五防公益讲座（注：即防性侵、防拐卖、防校园暴力、防意外、防灾害教育，我市目前有公益志愿者正在开展五防课程）。

三是学生本身要学会人际交往。中职生住校，容易敏感，内心孤独，自我认知不够，因此要善于和不同性格、背景的同学交往。可通过学生会、班级任职，参加校园文化活动等多种途径锻炼交往能力，增加胆量，既然遇到意见不一的同学，也不要过多放在心上，冷静处理，加强沟通，千万不可冲动行事，更不要主动对同学施暴。

四是树立正确的世界观、人生观和价值观。中职生要有阅读的习惯，不仅阅读专业书籍，还可以阅读文史类、励志类书籍，多向身边优秀的，充满正能量的人靠齐，找到生活的方向和希望，积极快乐地过好中职生活。

2.打造安全校园，向欺凌亮剑

首先要加强师德教育。今年5月初，国务院教育督导委员会办公室向各地印发的《关于开展校园欺凌专项治理的通知》，要组织教职工集中学习对校园欺凌现象预防和处理的相关政策、措施和方法等，同时学习《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》等文件，从理论层件保障教职工师德定位的认识和行动落实，同时加强本校师德师风监管。历数近年来发生的多起学生跳楼事件，就有因不堪老师侮辱而走向绝路的教训。

其次要开展生命教育。当前中职学校存在严重的“技能教育”“专业至上”观念，缺乏以挫折教育、生计教育、健康教育为主的新公民教育理念和内容，中职生存在藐视生命，藐视尊严心态。要设立校园投诉信箱、心理热线、设立班级心理专员、利用学校网站、微信公众号，有意识地强化对校园欺凌的严重后果的认知，通过学科渗透、生命教育实践、感恩教育等，让生命教育充满美感，在美育环境中激发中职生爱祖国爱家乡爱他人爱自己，充满对生命的敬畏和尊敬。

再次是打造“职业精神”德育课堂。作为学校德育主阵地的德育课堂，负有重要的德育育人功能，中职德育课不能“分心”，一定要将“防欺”意识结合学校发展目标、中职学生学习现状、课堂教学实际打造德育课堂，培养学生向上向善的心态，固本铸魂。

最后是用校园文化滋润学生心灵。染之蓝则青，染之丹则赤。积极向上、健康乐观的校园文化能使中职生品味到生活的真谛，帮助师生间建立平等友爱的关系。通过广播站、校报、宣传栏、升旗仪式、艺术节、书法课堂等文化平台，使学生找到精神寄托，拉近师生心灵距离，净化校园环境，远离粗俗与暴力。

参考文献

[1]李琼，姜洋. 校园欺凌现象及其防治策略[J]. 甘肃教育. 2009（05）

[2]戴静月. 中学生中的欺侮行为及其预防[J]. 吉林教育. 2009（Z1）

[3]于珍. 中职校园暴力的预防与应对[J]. 现代教育论丛. 2008（03）