王艳敏

摘要：小学语文整体阅读模式包括两个方面，即四步读书法预习课文；学法指导式阅读课文。

关键词：整体阅读；预习课文；阅读课文

研究小学高年级的阅读教学方法，人们通常认为它仅仅指教师教的方法，其实，它还包括学生学习的方法。当今的教学内容亦有着不同于以往的特点，教法不能拘泥于某一固有的方法，根据教学的民主性原则和学生的主体性原则，笔者总结出一种整体阅读模式。这种模式符合“教学过程最优化”的科学原理。它主要包括两点：四步读书法预习课文；学法指导式阅读课文。要提高阅读教学的效率，必须研究其“内在资源”，改进教法与学法，采取有效措施将这两者转变为辩证的统一的运动过程，使之更符合现代教育的科学理论。

一、“四步读法预习课文”模式的教学程序

任何知识的学习都是有先后顺序的，但不论怎样，后面知识及能力的习得总是建立在之前的基础之上。在学习一篇课文之前，教师应先根据课文的特点，精心设计导语，导入新课。这可起到“牵一发而动全身”的作用，调动学生学习的兴趣，使其以饱满的情绪步入知识的殿堂，然后根据课课文提出的预习要求，用“四步读书法”预习课文。这是阅读教学的第一课时，主要内容是以指导读书为主，多读熟读，理解语言，掌握技巧，形成技能。

1.初读课文，整体感知

学生根据教师或教材提出的预习提纲，独立阅读教材浏览全文之后，设计“课文主要讲什么的疑问”，要求达到能够概括、质疑，准确地复现教材的大略内容，留下初步的整体印象，即小语大纲中要求“整體—部分—整体”中的第一个“整体”。……