陈家成

摘要：随着经济的飞速发展，我国的科技在不断的进步，信息科技已经遍布社会中各个领域，并且对人们的生活、工作、学习等造成了极大的影响。尤其是对高中生来说，信息科技在他们的生活中是极具影响力的一部分，本文将针对信息科技对高中生产生的影响进行简单的描述。

关键词：信息科技；高中生；影响

引言

就信息科技这门课而言，它不仅具有丰富的理论知识，它还有着极为强大的实践操作能力。通过学习信息科技，不但高中生的逻辑思维能力得到了锻炼，而且信息科技中的上级操作这一部分更是锻炼了学生的实际动手操作的能力。此外，信息科技的学习还可以引发学生学习的求知欲，，让学生在学习的过程中产生成就感。而且，信息科技的学习最为讲究的时科学严谨性，计划性、逻辑条理性，因为在实际的操作过程中，稍有不慎，就会造成难以估量的后果，这一点在编程，科技领域尤以航空航天为首的领域中特别明显。对于高中生来说，信息科技的学习对他们的未来产生的影响最大。

一、信息科技影响高中生的学习模式

随着信息科技在课堂上的广泛应用，高学生的学习模式发生了很大的变化，从原来的单一学习模式变成了现在的多样化学习模式。从以往听老师传授知识的传统学习模式变成了现在常用的自主学习探究的模式。学生除了在完成老师布置的学习任务外，还会借助信息科技对相关的学习知识进行补充。因此，大多数学生会借助一些网络学习平台进行知识的探索补充，或者是在与他人进行沟通交流的过程中取长补短。除此以外，高中生还对学校利用信息科技的教学平台获得相关的教学资源，比如网上上课，线上讨论，提交批改作业等，使得每个人都可以参与到学习过程中，体会到学习的乐趣。但是学习过程中我们也要合理的利用信息科技，发挥出信息科技的有点。

二、信息科技影响高中生的生活方式

由于信息科技具有简便，快捷的特点，给高中生的生活方式带来了极大的影响，但是这个影响却是两面性的。首先，从好的方面来说，信息科技为高中生的生活带来了极大的便利，提供了多种多样的与外界接触的渠道，拓宽了信息获取的来源，改变了高中生传统的人际交往模式和习惯。在信息科技没有完全流行的年代，学生之间的交往模式和习惯常常是写信或者是到对方家里去，然而在信息科技的影响下，高中生的人际交往习惯和模式变成了网络语音通话、网络视频等，而且人家交往的范围也比以前扩大了很多，不再局限于学校、家庭等小单位群体中，而是随时随地的和远在万里之外的朋友、家人进行交流，没有地域、国家、民族、语言的限制，增加了交友的范围。

此外，课后的业余生活也比以往丰富了许多，足不出户就可以了解时事新闻、国家大事、娱乐明星、购物玩游戏等。这些都是信息科技带来的好处。当然了，任何事物都有两面性，从不好的方面来说，信息科技具有虚拟性，高中生长时间的处于虚拟的世界，容易让他们对信息科技产生依赖性，甚至上瘾，对于高中生对的身心健康发展极为不利，对于他们的学业也会造成极大的影响。

三、信息科技影响高中生道德素质的培养

高中生的道德素质的培养极易受到外界的影响，当然也于自身的约束能力有关。高中生正处于内心敏感，叛逆、好奇心强的时期，因此外界的吸引力对于他们来说是极其强大的。信息科技最突出、直接的表现形式就是网络，而高中生的学习生活又离不开网络，因此，信息科技中网络这一部分对高中生造成的影响是最大的。由于信息科技的虚拟性，许多高中生认为自己在现实生活中无法得到释放的“天性”可以在虚拟的网络世界得以解放，而且也没有人知道虚拟世界中的自己在现实生活中是生么样的，因此尽情地撕下自己的伪装在虚拟的网络世界中为所欲为。此外，由于網络上鱼龙混杂，许许多多信息的真实性有待考察，对于一些内心单纯的高中生来说极易在网络上上当受骗，使自己受到伤害。而且网络上还传播者大量的具有色情、暴力、低俗的信息，这些信息对于处于青春期的高中生来说具有极大的诱惑力，更容易受到这些不健康信息的影响，进而对自己道德素质的培养极为不利。因此，高中生在面对一些不健康的网络信息时要学会自我保护，利用信息科技的优势来树立自己的道德观、价值观和世界观，让自己健康的成长。

除此以外，信息科技对高中生的成才也会产生一定的影响，信息科技的发展为高中生的学习环境提供了更多的空间和自由，使得学习也更加多元化，为学生的未来发展提供了更多的空间和机遇。通过信息科技，学生的明辨是非能力、创造能力、逻辑思维能力都得到了锻炼，还有很多的高中生借助信息科技不仅找到了适合自己的学习方式，还找到了自己未来的发展方向，确定了未来的人生目标，也有许多的高中生在信息科技的领域中迷失了自我，丧失了前进的动力。

结语

总而言之，信息科技为高中生的学习发展带来了极大的好处。不仅仅为他们的今后的人生发展提供了更加宽广的平台和更多的机遇，同时也为他们带来了更多的挑战，因此作为高中生的我们要合理利用信息科技，营造我们未来美好的人生。

参考文献：

[1]方璐.运用Moodle平台促进高中生自主学习效果的研究[D].上海师范大学，2014.

[2]丁妍艳.简析高中信息技术教学遇到的瓶颈及应对方法[J].课程教育研究（新教师教学），2015，（30）：210.