摘要：我們知道， 教育科研是一种运用科学的理论和方法，有目的、有计划、有意识地研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的认识活动。 随着教育改革的不断深入，“科研兴校”“科研兴教”已逐渐深入人心，每一位教师也应该增强研究的意识，通过教育科研提高教育教学质量，进而促进学生的发展。以下就自己在教育科研的点滴经验做如下介绍。

关键词：教育科研；教学质量；教师

一、转变观念，通过教育科研投身于新课改

新课改在我看来，就是教师教学方式的转变，由以教师的教为主，变为学生的学为主。教师所做的一切都围绕着学生会学和学会，目的是对学生学习能力的养成。从2009年参加州青年骨干教师培训开始，在上课时努力把教落实到学生的学，努力创设学生学习的情境，让学生感知学习的问题就发生在自己身边，体现着思品课的三贴近原则。如：造福人民的经济制度的学习，非公有制经济是社会主义市场经济的重要组成部分。通过学生举例和社会观察在天桥岭镇就有在量的个体私营经济成分，它们是怎样成为本镇市场经济的重要组成部分的，发挥着怎样的作用，引导学生思考，学生共同的感悟是这些个体经营者对满足人民群众多样化的需要（解决我国社会的主要矛盾的重要途径之一），增加就业，一部分人先富起来，带动后富（感受造福人民的经济制度），学生对抽象的经济制度有了具体的感性认识，自然也就加深了对这一制度的理解和认同。近年来，自主学习的新成果，从接初一学年开始，根据教育科研对教学有了新认识，学生会学，把教材上的知识点做到问题化，每节课在学生熟悉学习目标后，学生自学根据自己对教材的理解提出并回答问题，很快学生就能根据教材的总体设计：按照是什么、为什么、怎样做的基本思路熟悉和理解教材，难于理解的问题可通过教师质疑，学生质疑，小组展示的方式完成，经过这一阶段偿试和不段完善，学生都能象模象样的提出问题或者我是这样想的，我们组认为，我们组的意见是......会学了，也就能够学会。教师的精力就放在唤醒、点燃、激励上了。

二、尊重的教育，通过教育科研拉近与学生的距离

我个人的经历是中途接过四个初三的班主任工作，其中不乏“乱班”。对学生注定有一个相识、相知的过程，记得参加县班主任培训，一位做报告的老师曾告戒说，对学生一定要多用心，少用些手段。是啊，班主任太习惯于管卡压了。尊重的教育告诉我，当我们对一个人提出很多要求的时候，这种要求里包含着我们对这个人的尊重。我在与学生相处中从不为难学生、苛求学生，充分的理解、信任学生，尊重和善待“差生和问题学生”。在尊重中让我这全并不优秀的班任在短时间内赢得了学生的信任和支持。先后四个初三的毕业班做到了学生思想稳定，纪律稳定，学习稳定。中考成绩学生满意，家长满意，学校满意。我深感于尊重的教育，让每位从教者内心多了一份淡定和从容，教育是一种慢的艺术，教育是影响不是改变，对“问题学生”束手无策时，尝试一下改变自己，内心会从阴霾中透出一屡阳光。

三、用好教材，通过教育科研农村教师也有出彩的空间

我是一名农村教师，不得不习惯于简陋的教学条件，若以中考成绩论成败，我认为能与城里的教师打个平手就是我们的胜利，我想只要是农村教师就该有这样的雄心壮志。在教育科研中我积极钻研教材也找到了属于自己农村教师，提高思品课教学的方法就是用好教材。重视教材材料中所授新课知识的生成过程，力求在材料中设计好每节课的探究问题。用好用足材料深化对所学内容的理解和迁移 ，对教材上有材料一定要养成深挖，吃干榨净的备课习惯。过时、不典型、牵强、趣味性差、说服力不强等问题需要教师去充实。而用好教材上的资源对思品教师提出的要求是做到所教学科内容的准确把握，熟烂于心就能运用自如。我个人知道的中考思品成绩总结2009年跟汪清一中平均分一样是52分。2015年中考有六所中学超过县平均分也有天林中学。

四、自我教育，让我通过教育科研努力走向教育的至高境界

课题项目：本文是2014年度辽宁省普通高等教育本科教学改革研究项目立项（辽教发[2014]123号）：大学生心理健康教育“第二课堂”育人实效性研究（课题批号：UPRP20140357）的研究成果之一。

察自己，思考自己，一天比一天进步，如果说学生不再纠结于要我学和我要学，自我教育的内动力便产生了。学习是自己的事情。做错了事不感到难为情，脸都不红一下。管住自己就是成功。偿试上好一节课，看自己到底能不能学会。在班级中你为哪件事推波助澜。将来生活在社会最底层的那个人一定是你吗。都说一条鱼腥一锅汤，那个被腥的怎么偏偏有你。好成绩是你自己努力学出来的，从来不是老师教的好，如果老师教的好怎样解释“差生”......我所做的一切在于让学生的自我感知，能上升为自我教育是我的期盼，油盐不进的学生肯定是自我教育最差的学生，如果是苦口婆心的老师，坚持话疗的同仁，该寄希望于自我教育吧。

总之，在教育科研中，我对教育教学有了自己的认识，也让我的思品课更加的贴近学生，以最大的努力让学生在学习中提升自己的思想道德素质。虽然我的科研水平处在初级阶段，但我相信每位教师积极参与，静下心来反思自己上过的每一节课，找到闪光点和不足之处，不断的积累，努力成为学者型教师就指日可待了。

参考文献：

[1]唐松林著.教师行为研究[M]. 湖南师范大学出版社， 2002

[2]李秉德主编.教育科学研究方法[M]. 人民教育出版社， 2001

[3]周霖. 教育理论思维与教育理论发展研究[D]. 东北师范大学 2011