崔晓琴

随着新课程教育教学的落实，在提倡创新方法的同时，提倡学生减负。减负是一种实实在在的教育理念，“减负”需要从方面入手，培养学生的学习兴趣，让学生在情况快乐的环境中学习，但是怎样实行小学生减负，减负有哪些招数。对此，笔者根据多年教学经验，就小学语文减负方法进行分析。

1 “禁足”：防止模式化阅读教学

教学模式性在小学语文教学中成为普遍。在进行阅读教学中，教学顺序为：阅读文章、学习生字、理解中心思想、感情阅读、作业习题成为语文阅读教学的固定模式。尤其在阅读理解体会环节中，教师通常提问形式为：文章中那哪些句子能够体现出作者的思想感情？同学们有感情的朗读等构成阅读教学环节。

例如：在《小鹰学飞》一课时，教师通常会将问题点体现在：第一，看到一只怎样的小鹰？第二，从哪些话中可以体现出来？然后，学生根据问题在文章中寻找答案，当学生找到答案后进行朗读。

这样一篇文章优美的的文章，文中体现着小鹰的聪明、敏捷等形象。《小鹰学飞》教学总，教师引导学生怎样能够更形象的将小鹰学飞过程展现出来？这篇文章的叙述与其它文章有哪些不同。

因此，这种模式化教学形式虽然能够简化教师教学，但是从学生文化素养培养上，并且不适用。由此一来，需要对模式化教学“禁足”，以防漫延到现代化语文教学中。

曾有学者指出：我国的语文课文不应该停留于教师“讲课文”，而需要教师引导学生找打学习语文的方法。……