钟秋艳

摘要：农村小学由于各种因素的影响，使得学生的学习成绩远远低于城市学校同龄孩子。而农村小学中存在的学困生往往大多数是留守儿童，其考试成绩普遍在班级平均分以下，所以对他们的教育是非常吃力的。因此如何提高农村学生的学习兴趣是广大农村教师必须面临的重大课题。

关键词：农村学生；学习兴趣；提高；探讨

小学阶段是学生学习行为习惯养成的关键阶段，如果不能正确引导这些成绩落后生，对其促成有效转化，就会间接造成其流失（提前走向社会）。由此，农村小学阶段学困生学习兴趣培养是我们农村教师不可忽视的重要问题，就应该提到学校教育教学的制高点来抓，以下就如何对农村小学学困生兴趣培养谈谈本人的一些看法。

一、帮助他们，使他们爱学

差生在前进中的最大障碍就是学习信心不足。上课听不懂，作业不会做，考试成绩老是不及格，逐渐缺乏学习的信心，有时候也想努把力，打个翻身仗，偶尔也有好转的苗头，可是由于成绩差的次数多，给老师一种“差”的印象，有点进步，老师也不看在眼里，甚至还不大相信。常常感到再用功也白费，后来往往是情绪越来越低，甚至有破罐破摔的情绪，越来越不爱学，经过努力也上不去，慢慢还自以为脑子笨，对学好没信心，怎么会有学习的动力呢？提高这些学生的学习兴趣首要问题是树立学习信心，使他们爱学习，用具体的说理方法，解放思想，树立前进的信心。当差生每前进一步都不容易，我们应注意观察他们的进步，发现微小进步及时表扬，创造条件使他们体验学习进步的欢乐。在他有了一点进步时，要及时表扬，使班里同学也热情欢迎他们，家里也及时给以赞许，使他们体验到学习中的进步是种最快乐的事。

二、了解他，正确对待他

有许多差生，学习态度也差，不是上课不注意听讲，就是课后贪玩，作业马虎了事，或抄袭别人的作业，等到老师去帮助他，他还不愿意接近老师。时间长了，老师对这些学生就难免产生一些急躁情绪和厌恶情绪。而学生也很敏感，很快有所察觉，立即出现一些对立情绪，以致学习态度更不好，学习成绩更加下降，这样产生恶性循环。也有的事家庭条件差，学习时间得不到保证，有的是学习方法太死，智力水平低，摸不到怎樣学习的门路？？作为老师，对待他们，要充分理解他们的困难，关心他们的痛苦，找到他们学习上不来的具体原因，决不能放弃他们。

三、融洽的师生关系是培养小学生学习兴趣的前提

亲其师，才能信其道。师生关系的融洽在很大程度上影响着学生的学习情绪和兴趣。学生如对某一位教师产生了恐惧感，那么，对他所教的课程是不会产生兴趣，甚至会因人分事，讨厌这门课。只有成为学生所喜欢的老师，课堂气氛才能活跃，学生注意力才能集中，这样学习兴趣就会油然而生。因此，我每接一个新班，严格要求学生，每一步上规范，逐步养成良好的学习习惯，同时注意全面关心学生。课后，我与学生一起活动，了解他们的家庭、生活情况、学习习惯以及他们的爱好，听取他们的意见，培养师生的感情，增进互相了解，建立融洽的师生关系。在课堂教学中充分发挥学生主体地位，保护学生的自尊心，调动他们的学习的积极性。对后进生更是备加关注，一些不太难的问题，让他们回答，一点细小的进步，夸人表扬；一些可能产生的问题和错误，事先提醒他们预防。

四、创设有趣的教学情境，强调愉快学习，及时进行表扬

在教学内容形式上要活泼多样，我经常创设有趣的情境，采用故事型讲解，语言讲求生动、形象、口语化，尽量适应学生的心理特点，避免枯燥无味的知识灌输。例如，学习平移与旋转时，创设游乐园的情境，根据学生的生活经验和各个设施运动的不同，来认识平移和旋转。学生的兴趣极高，才会积极主动地投入学习，教学效果非常好。只有让学生在轻松、愉快的教学气氛当中学习，才可积极有效地使学习接受课堂上所讲的知识内容，并且印象深刻。在检查学生作业后或进行单元测验后，要适当地表扬成绩有进步的学生，表扬的方式可以在学生作业木上标上五角星，也可以在课前当着全体学生进行口头表扬，还可以将作业或试卷张贴在学习园地，里进行展览。

五、加强直观教学，让学生动手操作是培养学生学习兴趣的重要途径

小学生直接经验少，理解能力弱。小学生形象性的思维和抽象化的数学教材之问的矛盾，要求我们必须加强直观教学，我十分注意通过实地调查、实物操作、模型演示、图表展览和语言描绘，使学生提高学习的兴趣，在感知的基础上形成正确的概念如让学生动手操作把三角形的三个内角拼成一个平角，平行四边形割补成长方形，实地测量操场、讲台、黑板、书本的长宽，计算出面积。教长方体表面积时，我要求每个学生课前自制一个长方体模型，上课时在讲清表面积概念的基础上，让学生先把所有的长、宽、高都标上，把模型拆开放平，成为一个组合图形，再动手量出长、宽、高一并通过观察，列出多种求表面积的计算公式，最后优化出方法。这样做学生学习兴趣浓厚，积极性高，印象深刻，记忆起来比较牢固。

六、利用多媒体进行教学，激发学习数学的兴趣

在教学形式上要活泼多样，运用多媒体直观形象，易于理解，激发学生的学习兴趣。例如，学习《位置与方向》一课，课件出示公园定向运动图，展示每一个路段，探讨所走的路程和方向，运用课件展示学生所测量角度的方法，直观、形象一目了然。因此，用具体、形象、生动的事物事件充分调动他们的多种感官，激发他们的兴趣，使他们积极主动地投入到学习活动。

综上所述，农村学生的学习兴趣的培养不可能一蹦而就，它需要教育者有持之以恒的决心，也需要教育者具备锲而不舍的精神只要我们对学生不放弃、不抛弃，找准原因后，在对症下药同时，尝试分层提高法，适度提倡死记硬背原理，合理引入奖励机制，就一定会有成效的。