现代学徒制教学质量监控及运行机制探析

2017-05-17郑玉清

常州信息职业技术学院学报 2017年2期

关键词：运行机制教学质量标准

郑玉清

(广州城市职业学院广东广州 510405)

现代学徒制教学质量监控及运行机制探析

郑玉清

(广州城市职业学院广东广州 510405)

现代学徒制是深化产教融合、校企合作的最高形式，是学校与企业“双主体”育人的现代教育制度。为保障现代学徒制人才培养的质量，在分析影响现代学徒制教学质量相关因素的基础上，从现代学徒制人才培养微观层面的教学管理入手，探析现代学徒制教学质量监控的策略及运行机制。

现代学徒制；教学质量；运行机制

0 引言

现代学徒制是深化产教融合、校企合作的最高形式，是学校与企业“双主体”育人的现代教育制度。我国关于现代学徒制的研究已从国外的理论研究、借鉴启示落实到试点探索。2014年教育部印发的《关于开展现代学徒制试点工作的意见》提出，试点院校要形成与现代学徒制相适应的教学管理与运行机制。2015年教育部办公厅公布了首批165家现代学徒制试点单位名单，在一些较早实施现代学徒制的院校，第一批现代学徒制学徒已经毕业。经过近几年的探索，职业院校探索形成了与现代学徒制相适应的教学管理与运行机制，积累了一定的经验。本文通过分析影响现代学徒制教学质量的相关因素，从现代学徒制人才培养微观层面的教学管理入手，探析现代学徒制教学质量监控的策略及运行机制。