孙建平

劳动与技术教育以学生操作性学习为主要特征，学生操作可以独立完成，也可以小组合作完成。在劳技教学中，我认为“小组合作学习”是值得倡导的一种学习方式，通过小组合作让学生真正地“在合作中体验快乐、在合作中共同成长”。下面，我结合九年义务教育《劳动与技术》三年级下册《纸盒造型》一课来例谈。

一、课例研究实例

以下是在《纸盒造型》一课制作过程中小组合作出现的几个场景：

场景1：一组同学正在用一次性杯子做土电话。同学A：（这位同学正在将线穿进一次性杯子）哎呀，线又掉了！同学B：把线穿在针里，用针穿再加张纸片就可以了。师：这办法好像不错！你可以试试！A同学照着B同学的方法，拿起针线穿了起来，又随手加了一片硬纸，之后又用手拉了拉线，杯子不会随便滑动了。同学A：成功了！同学C：让我们来试试打土电话！同学D：电话的声音还是很清楚的。

场景2：另一组的同学正在用珠子装饰屋顶，美化房子。同学A：这珠子太小了，我用线穿怎么也穿不进！怎么办呢？同学B：不要急吗！我来帮你！不要用线穿，可以把双面胶贴在屋顶上、珠子粘在双面胶上。同学A：（想了想）也对啊！（同学A照着同学B说的办法去做，果然成功了。）同学A：你真聪明！我怎么没想到！……

场景3：这一小组在合作汇报自己组的成果时，是这样分工合作的：（用牙膏盒做高楼）同学A：我们两个同学分别把大小不同的两个牙膏盒开窗做楼身，另外两个同学给楼顶做装饰。同学B：这是我们组设计的新型环保高楼，四面通风，一幢5层和一幢8层。