赵建红

听到好课，常感叹于他们对文本内涵的深人解读，对教材巧妙的重构和再创。在他们的音乐课堂中，每一个跳动的音符，都会拨动学生的审美心弦，把他们的内心世界张扬得淋漓尽致，活灵活现，彰显了教师深厚的素养底蕴，提高了学生对艺术的体验与感悟。文本重构和再创是教学发展的一种趋势，2011版音乐新课标关于课程内容的设计说明就有提到：在明确的规定性和适度的弹性之间寻求平衡，给教师教学和地方音乐课程资源的开发留有创造和选择运用的空间。

一、文本解读的三“入”

叶圣陶先生曾说过：作者胸有境，入 境始于亲。上好课的第一步就是文本解读，音乐的文本是有生命有灵性的，音乐教师对于文本应有自己的理解，多听、多思、多唱才能品尝到音乐的原味。

1.体验感悟进人文本

音乐是听觉艺术，作为音乐教师解读文本，需要我们以“听众”的身份去全方位、多层面、立体式地聆听与感悟。曾听到浙江一位高中老师的欣赏课《欢乐颂》，教者对音乐文本的挖掘、选择、整合充满深度和内涵，整个教学过程辐射着源源不断的震撼力，深深感染到现场每一位。在点评环节，专家询问当初选此课题时的想法，他讲到了对古典音乐的喜欢，更说出了一个让现场老师都震撼的数字，这段名曲他已经聆听了上千次，每一次都会听到浑身战栗，情不自禁站起来挥舞双手，因此课堂中这位教师时常举起双手，感受身心的一种穿越，虔诚的，如身在教堂中的那般被音乐洗礼，这是一种对音乐的烂熟于心所带来的情感的外在流露。……