张爱莲

师生双向评价护理教学质量法在护生带教中的应用

张爱莲

目的探讨师生双向评价护理教学质量法在护生带教中的应用。方法此次收集了于我院实习的护生86例，将护生随机分组后，对照组43例护生以传统模式带教，观察组43例护生以双向评价护理带教，比较两组护生各项实验数据。结果观察组护生理论成绩与操作考核得分均比对照组护生高，组间比较，差异有统计学意义（P＜0．05）。结论将师生双向评价护理教学质量法用于护生带教中，可有效提高护生的理论成绩与操作考核得分，提高护生的学习积极性与教学质量。

师生双向评价；护理教学质量法；护生带教

随着现代社会经济的飞速发展，医疗事业亦得以进一步发展，人们对临床治疗与护理工作提出了更高的要求。目前，我国医院中的护理工作较为繁重，加上安排的临床实习生较多，而实习生均是快要毕业的学生，其临床护理经验少，使得临床护理中极易出现护患纠纷或是护理事件。而这亦说明需强化护理带教，全面增强护生临床护理经验及其各项操作，有效提高临床护理质量。此次收集了我院实习护生86例，将护生随机分组后以传统模式对对照组护生带教，对观察组护生以双向评价护理带教，现将详细报道如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

此次收集了于我院实习的护生86例，将护生随机分为两组，各组护生43例；对照组43例护生中，男性2例，女性41例；护生年龄20～24岁，平均年龄为（22.81±0.74）岁；学历为专科者39例，本科者4例。观察组43例护生中，男性1例，女性42例；护生年龄20～23岁，平均年龄为（21.95±0.62）岁；学历为专科者37例，本科者6例；两组护生一般资料比较，差异无统计学意义（P＞0.05）。

1.2 方法

对照组护生以传统模式带教，护生到医院参与实习的第1 d，要安排护士长为护生详细介绍医院环境与相关规章制度，之后再安排一对一老师对护生带教，依带教老师的班次为护生排班，同时要参考教学大纲给予护生一对一的理论及实践操作教授，授课完成后由带教教师评价护生的理论知识及实践操作。

观察组护生以师生双向评价护理模式带教，具体带教内容包括制订师生双向评价护理教学质量标准、带教教师培训等方面内容[1]。

护理教学质量标准[2]：护生带教内容包括教学态度、教学行为、教学方式、教学效果这4方面内容，总共制订14个项目：（1）具有很强的教学意识，工作中仪表端庄；（2）教学目的明确，每周都能达到预期的教学目标；（3）带教过程中积极引导护生提出自己内心的疑问，再为学生详细的解惑；（4）及时与护生交流沟通，倾听并分析学生提出的相关建议；（5）全方位关注学生的学习情况，并给予学生相应的建议；（6）定期对护生的实习情况进行详细评价，要及时纠正学生学习中的不足之处；（7）不断指导护生练习各项护理操作，确保护生熟练掌握各种护理操作；（8）为护生提供相应的自主学习机会，引导护生积极自主的学习各项护理工作[3]；（9）带教教师要选择科学有效的方式，激发护生的创新思维，并使其积极独立的展开各项护理工作；（10）带教教师应全面掌握护生之间的差异性，根据护生的能力施以因材施教；（11）带教教师要高度重视各项实践工作，于具体工作中培养护生的护理能力；（12）带教教师要适当的运用相关方法，激发护生对各方面内容学习的兴趣[4]；（13）结合临床上的具体病例培养护生的临床思维能力；（14）及时解答护生学习过程中的各种难题，提高其学习效果。

带教教师培训[5]：护生未分配至各科室之前，护士长要安排合理的时间对带教教师进行培训，参照护理教学质量评价标准引导带教教师们对相关内容进行讨论，强调带教教师的各项教学内容均依相关制度进行，待护生实习3个月后，指导其进行自评[6]。

1.3 观察指标

观察比较两组护生带教后的考核成绩，包括理论知识、实践操作的得分情况。

1.4 效果判定标准

以本院自拟的护生带教实习效果调查问卷：理论知识问卷总分值为100分，分值≥90分时表示为优秀，分值为89～60分时表示中等，分值＜60分时表示差等；实践操作问卷总分值为100分，分值≥90分时表示优秀，分值89～85分时表示中等，分值＜85分时表示差等。

1.5 统计学分析

采用SPSS20.0统计学软件进行数据分析，计数资料以（%）表示，以χ2检验，P＜0.05为差异有统计学意义。

2 结果

两组护生经不同方式带教后，观察组护生理论知识得分、实践操作得分均高于对照组，组间比较差异有统计学意义（P＜0.05）。两组护生带教后理论知识得分、实践操作得分比较，见表1。

表1 两组护生带教后考试成绩比较（n，%）

3 讨论

传统带教模式形式较为单一、内容片面，对护生的评价准确性不高，大多数的教学反馈均是不合格的，而随着社会经济的快速发展，此种带教模式根本适应不了现代化社会经济发展，医学界亦提出了师生双向评价护理教学模式[7]。师生双向评价护理教学可充分提高护生学习效率与成绩，护生在整个实习过程中的积极性高，使护生于带教过程中不断提高自身理论知识水平与实践操作技能，亦可有效提高临床护理教学质量与水平[8]。

综上所述，将师生双向评价护理教学质量法用于护生带教中，可有效提高护生的理论成绩与操作考核得分，提高护生的学习积极性与教学质量。

[1]黎瑞红，费红，夏引芳．师生动态互评法在临床护理教学质量控制中的应用[J]．护理学杂志，2014，29（15）：14-16．

[2]邬俏璇，朱社宁，谭荔荔，等．产科专科护士核心能力评价体系构建研究[J]．中华护理杂志，2012，47（9）：777-780．

[3]华辉，胡霞，潘红宁．启发式临床医学教学模式与以团队为基础的教学模式整合教学法在ICU实习护生带教中的应用[J]．当代护士：中旬刊，2016，23（3）：146-147．

[4]姚玲玲，覃骏，张宏考，等．CBI、TBL结合LBL教学法在心内科临床见习中的实践与探索[J]．医学研究杂志，2014，43（6）：179-181．

[5]邹孟军，郁少波，江爱玉．师生双向评价护理教学质量法在泌尿外科护生带教中的应用[J]．中医药管理杂志，2011，19（3）：282-283．

[6]万良英．双向测评在临床实习护生中的应用和探讨[J]．当代护士：上旬刊，2013，8（11）：32-33．

[7]刘艳林，曹文学，周伟．师生双向评价反馈方法在新生儿科护理带教中的应用[J]．齐鲁护理杂志，2016，22（6）：118-119．

[8]郑婉玲，孙海燕，黄惠君．师生双向评价教学反馈在精神科护理实习中的应用效果[J]．中华现代护理杂志，2013，19（15）：1837-1838．

The Application of Two Way Evaluation of Nursing Quality in the Teaching of Nursing Students

ZHANG Ailian
Department of Rehabilitation Medicine, The First Af fi liated Hospital of Jinzhou Medical University, Jinzhou Liaoning 121001, China

ObjectiveTo study the two-way evaluation of the quality standard of nursing teaching between teachers and students in the application of the teaching of nursing students.MethodsCollected in our hospital internship of nursing students of 86 nursing students were randomly grouped to the traditional model for the control group, 43 escort students after teaching, for the observation group 43 escort students with two-way evaluation of nursing teaching, compare two groups of the experimental data of nursing students.ResultsThe observation group theory achievement and operation assessment of nursing students scored higher than control group in nursing students, compare the differences between groups was statistically significant (P＜0.05).ConclusionTwo-way evaluation to the teachers and students of nursing teaching quality standard used in the teaching of nursing students, can effectively improve theoretical results and operation assessment points of the nursing students, improve the quality of nursing students enthusiasm of learning and teaching.

two-way evaluation between teachers and students; nursing teaching quality standard; teaching of nursing students

G642

A

1674-9308（2017）08-0043-02

10．3969/j．issn．1674-9308．2017．08．022

辽宁锦州医科大学附属第一医院康复医学科，辽宁 锦州121001