杨 阳

(吉首大学体育科学学院,湖南 吉首 416000)

实验与调查

民族传统体育公共课教学情况的现状与影响因素研究
——以吉首大学为例

杨 阳

(吉首大学体育科学学院,湖南 吉首 416000)

本文运用文献资料法、问卷调查法和数理统计法等研究方法,对吉首大学民族传统体育公共课教学大纲内容、课堂组织、教学方法、教学考核与评定等情况进行研究。通过分析得出,学生认为教学大纲安排合理,对民族传统体育认知有所提高,教学内容较丰富,场地器材配备较齐全,课堂组织较合理,但教学方法还须灵活多变,教学考核与评定情况不太客观。

民族传统体育；公共课；教学情况

在经济迅速发展的今天,民族文化的传承对民族文化的延续和发展至关重要,在学校开展民族传统体育课已然成了学校体育教学的重要组成部分,这也是建设社会主义精神文明的重要内容。吉首大学有民族传统体育重点学科,项目资源丰富,开设民族传统体育公共课有近20年时间,学生由不识民族传统体育运动发展到喜爱民族传统体育。了解吉首大学民族传统体育公共课教学情况,有利于掌握学生学习动态和心理变化情况,为培养终身体育意识、发扬和传承民族传统体育奠定基础,为进一步推动民族传统体育公共课程教学改革的有效实施提供理论参考。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

吉首大学开展民族传统体育公共课程的现状与影响因素。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法 本文研究通过查阅吉首大学图书馆、中国期刊网、互联网等多种方式,收集了许多国内外有关民族传统体育公共课方面的文献资料,为本文的研究提供了强有力的理论基础。

1.2.2 问卷调查法 对本文随机抽取吉首大学在校学习民族传统体育公共课的学生进行问卷调查,问卷的发放采用分层随机抽样的方法,共发放问卷280份,回收280份,有效问卷264份,有效率97.78%。

1.2.3 数理统计法 根据本文研究目的和任务,对问卷调查研究所得到的数据利用Excel 2003软件进行必要的数理统计处理,并作为本研究的依据。

2 结果与分析

2.1 民族传统体育公共课教学情况现状

2.1.1 教师情况 吉首大学体育科学学院民族传统体育专业在湖南省乃至全国都是很有名气的学科专业,具有民族传统体育单招资格多年。学院为湖南省民族传统体育重点研究基地,大部分教师从事民族传统体育教学和研究,并基本获得民族传统体育学硕士学位及以上,在教学方面具有丰富的教学经验,师资队伍非常庞大。民族传统体育公共课的教师有8位,年龄在34～45岁之间,是一支年轻并充满活力的队伍。

2.1.2 教学内容情况 教学内容的选取直接影响着学生的学习态度和积极性。开展形式多样的民族传统体育为学生在选择项目时提供更大的空间,学生能够选到自己真正喜欢的项目,这可有利地提高学生的学习兴趣,激发学生的学习动机。从表1可以看出,有56.09%的学生喜欢踩高跷, 48.48%的学生喜欢荡秋千,42.05%的学生喜欢打陀螺,34.85%的学生喜欢三人板鞋。调查得知,学生喜欢的民族传统体育项目在民族传统体育公共课里都有开展,学生的学习效果也很好,非常受大家的欢迎。

表1 学生喜欢的民族传统体育项目情况统计表（多选）n=264

2.1.3 教学目标情况 调查结果显示(表2),有86.74%的学生认为教学内容安排正好适合,说明体育课上的教学内容的安排比较合理,大部分学生能按大纲要求完成教学任务；有15.91%的已经很好地掌握学习内容,有63.64%的学生已经能基本掌握学习内容；有51.89%的学生想让教师在教学内容上可再多增加一些,说明这部分学生在掌握了主要的教学内容后还有想要再多学一些知识的愿望。另外,有73.86%的学生认为比赛安排得太少。在保证学生掌握基本技术技能的基础上,通过教学比赛提高学生的技术运用的综合能力,应值得认真地研究。

2.1.4 教学方法情况 通过调查得知,学生对教师在课堂上的教学方法是比较满意的,有绝大多数的学生认为教师的教学方法很合理,有的学生认为课上教师的讲解清楚,有的学生认为教师采用的教学方法适合自己。但是还有其中有一部分的学生认为教师在教学时应注意区别对待。另外,有的学生认为教师在课堂上有时提问,有的学生认为教师在课堂上不提问。教师在课堂上提问能启发学生们的思维,应让学生们积极思考问题,独立分析问题。在课堂上教师应注重区别对待不同的学生,多提一些与教学内容相关的问题,让学生们养成良好的思考问题的习惯。

2.1.5 教学环境情况 近年来,由于高校扩招,学校的人数增加,造成每个班的学生也会大大增加,在上体育课时,场地和器材都会受到不同的限制,尤其是在下雨或下雪的天气,不能正常上课,给任课教师也带来了比较大的麻烦,不能按照正常的计划来上课。通过调查得知,部分教师有时在课堂上,没有注意个别学生的心理变化,有的学生可能不喜欢这门课程,但因为种种原因选了这门课,每次上课时就会在一旁观看,没能参加进来。因此,教师应与这部分学生进行沟通交流,了解学生的心理情况,尽量带着他们慢慢参与到课堂学习中来,慢慢地让他喜欢和接受这项运动。

2.2 影响民族传统体育公共课教学效果的因素

2.2.1 学生基本身体素质较差 通过调查得知,教师认为影响民族传统体育公共课堂教学效果的主要因素是学生的基本功差,学生思想上不够重视,由于学校扩招,行政班级人数偏多等。通过调查得知,学生选课前基础较差,大部分对民族传统体育不是很了解,可见学生在基础教育阶段很少接触民族传统体育的教育。

2.2.2 开课班级人数偏多 学生在选课之前会出现抢课的现象,很多同学为了修学分,随意选择一门体育课就好,没有从自己的喜爱、认识等情况考虑选课项目,造成选上课的同学对民族传统体育并不是很有兴趣,这就严重影响了课堂教学效果。2.2.3 场地有限 体育场地设施是学校开展教学的保障。随着高校扩招,场地数量紧缺,教学质量难以保证,这对教学效果会造成很大的影响。吉首大学民族传统体育器材较充足,但是场地紧缺,只有一个可以供民族传统体育公共课上课的露天田径场,遇到上课班级较多和大太阳天,场地就特别的挤,遇到下雨天根本无法上课。场馆的缺乏将直接影响民族传统体育课堂教学的效果。因此,学校相关部门要切实搞好规划,积极加强场地的建设或改造,场地问题也是提高民族传统体育课堂教学效果的重要环节。

2.2.4 考核与评价方式欠全面 学生在选课前往往都会考虑课程考核与评价方式的问题,教师能否客观公正、全面合理地考核与评价期末考试的成绩直接影响了学生学习的积极性。从调查结果可以发现,教师在期末考核与评价时较注重基本知识技能的掌握程度,对学生的学习态度、行为表现与进步程度、重视度不够。这种评价方式不够科学也不太全面,影响了学生的学习效果和学习积极性。

表2 课程教学大纲内容情况统计表 n=264，%

3 结论与建议

3.1 结 论

吉首大学民族传统体育公共课教学内容的安排较合理,能按大纲要求完成教学任务,但可适当增加教学辅助手段,学校开展的民族传统体育项目符合学生的兴趣爱好,很受欢迎。民族传统体育课外活动开展情况不是很好,组织活动较少,宣传力度不够,参与人数不多,不利于民族传统体育发展。民族传统体育公共课学生基本身体素质较差,班级人数较多,场地有限,特别是下雨天满足不了上课需求,教师期末考核与评价对学生的学习态度、行为表现与进步程度重视度不够,学生学习、就业压力较大,课外体育活动开展较少。

3.2 建 议

课堂上教师应注重区别对待不同的学生,增加相关理论知识的学习环节,多提与教学内容相关的问题,让学生养成勤思考问题的习惯。教师加强对学生能力的培养和锻炼,多给予指导,让学生得到更大的鼓励和提高。学校应加强场馆建设,改善下雨天没有场地、晴天场地拥挤的情况,保障民族传统体育课有序进行。

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G807.4

A

1674-151X(2017)02-059-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2017.03.030

投稿日期：2016-12-26

杨阳(1990—),在读硕士研究生。研究方向：体育教育训练学。