谢 超

(天津中德应用技术大学,天津 300350)

实验与调查

论体育游戏在大学网球教学中的应用

谢 超

(天津中德应用技术大学,天津 300350)

本研究通过探究体育游戏应用的理论依据,了解其应用的特点,进一步探讨了在具体的大学生网球教学活动中的应用,同时应用统计学方法进行学生学习效果和学习兴趣的数据分析,表明体育游戏在网球教学中的积极作用。

体育游戏；大学；网球教学；应用

体育游戏是一种将固定的运动动作和训练方式艺术化和简单化的过程,能够在体育教学中创设独特的教学情境,帮助启发学生的想象力和融会贯通的能力,从侧面帮助学生认识和学习体育运动。在国外的相关研究中,采用体育游戏的方式能够显著增强学生学习的积极性,提升学生的运动能力。在我国,体育游戏在体育教学中的应用还不是十分广泛,希望通过本研究为我国的体育游戏在体育教学中的应用提供帮助。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

体育游戏在大学网球教学中的应用。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法 通过万方数据平台进行检索,收集相关的学术期刊和文献,同时在图书馆中查找与体育游戏和体育教育方面相关的书籍和文章,以此提高本研究的理论可靠性和严谨性。

1.2.2 访谈法 通过对进行网球教学和社会培训的教师和教练进行访谈,了解在实际的网球教学过程中体育游戏应用的情况,体育游戏的应用效果及笔者对体育游戏在网球教学中应用的看法和认识。

1.2.3 问卷调查法 设计《网球的学习兴趣》《网球学习的态度》共2份调查问卷,对研究中的40名调查对象进行问卷调查,旨在了解其在进行包括体育游戏的大学网球学习后对网球运动的学习兴趣变化和学习态度转变,并揭露出发生改变的原因。

1.2.4 数理统计法 采用SPSS21.0对所得数据进行整理与分析。

2 体育游戏应用到大学网球教学中的理论依据

2.1 体育游戏是融洽师生关系的重要途径

前苏联著名教育实践家和教育理论家曾说过教育中出现的失败和不幸,很多原因都是教师不善于与学生交流。师生关系是教育活动中的重要关系之一,它的培养过程是缓慢的,通过在教学中学生与教师间的沟通交流能够很好地融洽师生关系。而体育游戏是体育教学中一种有效的沟通手段和媒介,既结合了体育教学的特点,又能调动学生体育学习的积极性,促进学生体育学习的进步。

2.2 体育游戏的特点决定了其适用于体育教学中

体育游戏的趣味性。都说“兴趣是最好的教师”,如果一种运动是有趣味的、好玩的,学生们必定会更加愿意投入精力进行体育学习。网球的运动技术是相对比较复杂的,尤其是在进行反复的相同动作的训练,时间一久即使很大的运动兴趣也会逐渐被消磨殆尽。在网球的学习过程中,会经常做一些重复性的折返跑、蹬跳动作,即使是本来很喜欢网球运动的学生也很可能会渐渐失去新鲜感,使其兴趣降低。因此,在网球训练时适当加入一些游戏环节能够很好地起到调节训练压力、提高网球学习兴趣的作用。有些人认为,在反复的训练动作中加入体育游戏只是起到调味剂的作用,对网球的训练并无实质性帮助,实际上,体育游戏也是另外一种竞技运动,只是在运动中更多地加入了有趣的环节,使参与者的运动状态始终能保持在良好的兴奋状态中,期间注意力能够长时间保持集中,同时也有利于锻炼训练者的运动能力。

2.3 体育游戏能够促进身心的健康发展

大部分学生对游戏从来都是不会拒绝的,在训练中加入游戏能够培养学生的竞争意识和团队合作意识,促进学生身体素质和灵活性的提高,同时在面对困难时克服困难的信心也会更加强烈。在网球教学训练中穿插进行体育游戏,能够让学生舒缓大强度训练后的身体疲劳,让身体和大脑得到适当的放松。

2.4 体育游戏能够促进人际关系的发展

在网球教学中加入体育游戏,让同学间能够更多地通过游戏获得友谊,提升同学间的人际关系。在游戏的过程中,同伴之间需要互相沟通和鼓励,通过组内合作的形式提高游戏成绩,形成“你帮我,我助你”的良好友情关系。

2.5 体育游戏具有易行性

体育游戏是一种综合性的运动形式,包括网球运动在内的多种体育运动都可以成为体育游戏的内容,教师还可以根据学生的运动能力和技能掌握情况,适当对体育游戏进行改进,保证体育游戏的难度适中,保证学生能够在体育游戏中获得足够的锻炼效果和娱乐效果。另外,体育游戏的适应性很强,能够在不同的学习环境下和教学条件下进行,对设备设施的要求不高,有利于体育运动的开展。

3 体育游戏在网球教学中的具体应用

3.1 准备活动过程

在网球的教学过程中,充分的准备活动是进行有效运动的重要前提,能够减少和避免运动损伤。传统的体育运动准备活动方式陈旧、做法单一,不能够很好地调动学生的准备活动积极性,学生也容易出现厌学心理。体育游戏以其丰富的动作形式和新颖的活动内容就能够发挥出较好的活动效果,可以采用如“自抛转身接球”“原地或移动扔球和接球”“反弹球”等游戏。这些游戏动作相互补充,不但能够避免枯燥,还能激发学生的参与意识,让身体得到充分热身。但要注意的是,准备活动的运动时间和运动量要适中,避免影响正常网球学习。

3.2 网球教学过程

网球教学是网球课的核心教学内容,也是占用时间最多的内容。其主要包括网球技术的教与学,偶尔穿插一些身体素质练习。在网球的技术动作学习上,在一段时间的技术动作教学后,可以将一些技术动作转化为游戏形式,与技术动作形成互补,让学生更加清晰和容易地理解击球动作的重、难点,提高学习的兴趣和效率。对于大学生来说,由于平时的观看网球比赛和对网球运动的一点了解,容易产生不听教师的技术教学,按照自己认为的击球动作进行训练。以游戏的形式进行技术动作的学习,更不容易让学生产生抵触心理,使其在游戏的过程中不知不觉地掌握了正确的技术动作。例如,在进行网球的发球训练时,学生较难掌握发球的正确动作,或者认为正确的发球动作太累,在动作上进行简化和偷懒,以最省力和直接的方式进行发球,通过扔球的方式进行发球的动作训练,能够很好地让学生掌握发球动作的基本要领,掌握正确的发力方式。另外,在双手反拍的动作训练是也可以使用扔球的方式进行初级的动作学习。在网球的步伐训练时,可以通过学生持拍进行“W形接力跑”“围圈追人跑”和“米字形跑”等；另外,还可以根据实际教学情况进行合理的改良和创新,通过合理的规则制订达到良好的网球技术动作的教学和娱乐的目的。

3.3 整理活动过程

整理活动是一节网球教学的结束部分,是进行一节网球训练运动后的调整活动,帮助身体逐渐从兴奋状态恢复正常的安静状态,缓解疲劳和恢复身体运动能力。通常采用的整理活动包括轻松慢步、舞蹈步和慢跑等,采用的活动方式让学生在放松、愉快的环境中结束网球教学课程。针对性的体育游戏可以采用“抛球叫号”和“抱团游戏”等。抛球叫号是在1个小组中,使用阿拉伯数字进行组员的编号,然后确定1人进行抛球,其他人以抛球者为中心进行围圈,抛球者在喊出数字的同时将球向上方抛出,喊出的数字对应的组员需要在球落地之前将球接住,接着接球者继续喊出数字并抛球,以此进行接力抛球。如果发生接球者未接住网球,则在接球者抓住掉落网球前,圈上组员可以延圈任意跑动,接球者接住球后向某位圈上组员扔球,一旦砸中组员则该组员需要接受惩罚,之后由砸中者继续抛球；若未砸中,则由抛球者接受惩罚,然后进行游戏。

表1 使用体育游戏前后学生网球学习兴趣调查表

表2 使用体育游戏后2组学生的各项技术指标调查表

4 结果与分析

4.1 教学中游戏的使用对提高学生学习兴趣效果的调查

在“使用体育游戏前后学生网球学习兴趣调查表”中将班级中学生的进行随机平均分组,将未使用体育游戏的学生作为对照组,使用体育游戏的学生作为实验组。从表1、表2中可以看出,在进行体育游戏后学生更加喜爱网球运动,也愿意购买运动装备进行更加深入的网球学习,平时的网球运动时间也显著增加。学生的网球技术动作更加成熟,学生的网球运动水平随着体育游戏的进行也有了一定的提高。统计学分析表明2组学生的学习成果差异具有显著性,(P＜0.05)。

4.2 实验结果的相关性分析

本次实验的结果与前人的研究进行对比发现,研究中存在许多共同之处。首先,体育游戏应用在教学活动中确实对提高学生的运动能力和水平具有一定的帮助,是辅助教学活动的重要手段。采用体育游戏法能够降低运动技术动作的学习难度,以更加简单易懂但动作相似的游戏帮助学生掌握动作要领,同时还激发了学生团结合作、主动学习的情绪。另外,由于受到学生心理状态和研究条件的限制,不同批次的实验结果差异较大,甚至还出现了差异不具有统计学意义(P＞0.05)的情况,究其原因可能是实验实践过短、体育游戏实施不够充分和有效等。

5 结 论

在大学网球教学中加入体育游戏能够帮助教学成果的提升,提高学生网球运动的能力,学生的网球运动兴趣和运动时间均有明显的提高。体育游戏的实施过程中,教师应发挥引导作用,帮助创造轻松活泼的课堂氛围。同时,教师需要把握教学的主旋律,体育游戏只是起到调节和辅助网球教学的作用,在使用时需要控制好时间和程度,注意引导学生认识网球运动的魅力,对网球运动本身产生喜爱。

[1]戴永琴,黄新,刘宁宁.论体育游戏在体育教学中的应用价值[J].安阳工学院学报, 2008(2)：122-124.

[2]刘斌.浅谈体育游戏在大学网球教学中的运用[J].读与写,2012(7)：64.

G807.4

A

1674-151X(2017)02-057-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2017.03.029

投稿日期：2016-12-22

谢超(1981—),讲师,硕士。研究方向：体育教育训练学。