能珺瑶

随着课程改革步伐的迈进，教育的许多理念、模式、方法都在悄然发生着变化，教师的角色定位也愈加明晰。打造一支精良的教师团队也成为目前学校重点决策的任务。为此，我们将学校发展的基本定位明确为：树立“宽和立天地，兴学尚自然”的素质教育办学理念，以精细化管理引领教师团队向纵深发展，突出“和谐团队”，营造“和谐氛围”。构建学校发展新基点。

一、团队互动——打开心灵的一扇窗，如沐春风

人和环境的作用是相互的。在环境对人的影响中，起着更为重要作用的是人文环境。心理学研究专家张梅玲教授指出，当前教师容易产生心理问题：教师的职业特点带来的心理压力。所以，学校关注个体，形成合力，给予温暖，缓解压力，给教师创造适合发展的空间。

1.诚邀参与管理

学校重视调动教师积极性，通过多种形式，激励和培养教师的责任感和主人翁意识。消除教师的焦虑感和工作压力大造成的心理压力大。除重大工作的集体研究决策之外，在各类评选活动及决策中学校都会邀请教师代表全程参与，人文、公开、公正，已成为学校发展、教师团队建设的行为准则。在建言献策方面，学校积极应对。校长亲自谈话，教师就学校德育、教学管理、师德师风、后勤服务、学生活动及学校发展等各方面反映问题、提出意见或建议。学校结合教师提出的问题建议，及时调整决策和行为。面对教师们提出的问题，校长能解决的主动予以解决，实行分工负责，归口办理，做到事事有交代，件件有回音。学校主动维护教师的合法权益，尊重教师的意愿，做到不敷衍、不推诿，确保有问必答，有诉必果，努力给每位教师打造“校园即家园”的氛围。

2.诚心缓解压力

学校给教师创造一个良好的教育工作环境，让教师有好的心情从教、施教。心理学上有“移情”一词，就是说明一个人的心境对周围人的影响。教师从学校管理者那里得到尊重和支持，从学生那里得到职业的成就感，就能促使自己更好地生活和工作，能“健康育人”“快乐育人”“成功育人”。学校给教师办公室配备精良的办公用品，评选“最美办公室”让教师在舒心的环境下愉悦地工作。工作之余，学校安排教师参加花艺培训，鲜花游走于手间，转眼变成艺术品；安排丝巾搭配培训，教师们在丝巾花的映衬下笑容格外灿烂；安排羽毛球运动，教师们变得年轻、开朗了；安排手工制作蛋糕，教师们瞬间找到“糕点师”的成就感。笑容经常洋溢在脸上，来自生活和教学的压力得到了缓解，也为学校“和顺管理”注入新的动力。

3.诚挚带来理解

学校借助每一个契机营造暖心的氛围，相互理解，相互支持，共同进步。每年的教师节，学校领导都会在校门口给每一位教师送上鲜花、祝福和学生们亲手制作的贺卡。节日的祝贺，温馨的话语、真诚的问候让每一位教师心生感动。同时，学校在每个节假日开启前都会有暖心的祝福，年终总结会上校长会总结每位教师的特长，激励教师前行。精彩的活动一幕幕，欢笑声此起彼伏，和谐的团队更加融洽。这些点滴做法无不体现学校“和雅”的办学理念，融情，融意。

二、团队发展——撑起规范的一片天，和谐共赢

学校牢固树立依靠教师办好学校的目标，建立起尊重知识、尊重人才的风尚及和谐的人际关系；营造一个心情舒畅的工作氛围、优秀年轻人脱颖而出的政策环境和灵活、高效的用人机制，努力提升教师的职业规范和职业道德水平。

1.人文化管理与素养相结合，提升素质

不断提高教师的业务能力和亲和力，时时处处，寻找缩短与学生距离的切入点，与学生们“零距离”接触。做到“三个善于”“三个走进”，成为学生真正的朋友。即善于倾听学生的说话，善于参与学生的讨论，善于了解学生的兴趣。走进学生丰富的内心世界，走进学生的家庭，走进学生生活交友的圈子。加强教师的礼仪教育，作为基础教育学校的教师，要用文明的语言，儒雅的行为、高雅的气质、庄重的衣表、雷厉风行的作风、健康向上的思想引导和影响学生，做学生学习的榜样。

2.人文化管理与分析相结合，拉近距离

学校也对教师加强常规管理，在制度上修订完善了诸如考勤制度、课堂常规要求、班主任职责等，为了发挥教师参与学校管理的主动性，在教师当中进行了学校发展金点子征集活动，教师们积极参与，献计献策，提出的诸如加大学校宣传、向家长开放、多开设学校课程等金点子也是马上采纳，通过这样的方式力求规范与人文相结合，不断加强教师队伍建设。学校每学期安排家长开放日活动，邀请家长：走进课堂、走近教师、走近孩子，从家长的一份份质朴的问卷反馈，一句句热诚的言语，学校感受到家长对老师和学校工作的认可及寄予的期盼。

3.人文化管理与引领相结合，树立形象

学校以“打造优良师德”理念为引领。开展“我与学生同行”师德系列活动。在师德活动月启动仪式上全体教师嘹亮激扬的宣誓声将教师节庆祝活动推向高潮，教师用自己的铮铮誓言做出郑重承诺，明确教书育人的责任感、使命感，时刻提醒自己，恪守师德、为人师表。在活动月，学校开展了“我心中的好老师”——学生问卷调查，汇总调查结果进行反馈；“我的教育故事”——教师师德事迹演讲，老师们讲自己，讲他人，宣传师德事迹；争做“和雅教师”——教师个人师德自查，分组交流，集中研讨；进行了“和雅教师”评选——家长、学生、教师参与评选。学校的师德系列活动不仅为教师们的良好发展奠定了基础，并且形成了教师团队发展的良性态势。

三、团队提升——起航崭新的畅想号，乘风而上

学校立足在灵活、开放的空间里，借助多元、自主、丰富多彩的校本培训模式及活动，为教师的专业发展搭建广阔平台，不断提高教师素养。

1.搭建“研修平台”，拓教师发展空间

学校重视教师专业素养地培养。有计划地组织干部、教师到北京、上海、杭州、南京、西安、厦门等教育发达地区培训学习。同时，组织教师开展小组阅读、交流分享等活动。为每位教师订閱教育杂志、报纸，通过加强学习、拓宽教育视野，不断提升教师的育人水平。在班主任队伍培养方面，学校通过不断优化，整体水平和能力明显提升。在班级管理、活动开展、家校沟通、学生发展等方面做了大量工作，保证了学校有序稳定地发展，促进了家校之间和谐发展。也非常突出。

2.开展“课题研究”，增教师内驱动力

学校以课题研究与教学实践相结合的研究策略为引领，以规划课题开题立项和草根课题研究为抓手，开展“走进和乐学堂”名师精彩课、骨干教师风采课、青年教师成长课展示及培训、学习、反思与交流活动。教师“愉快阅读”读书活动也有声有色，教师们徜徉在书籍的海洋里，感受到书籍的芬芳。学校将教学研究推向深入，为构建真正意义上的生态智慧课堂奠定基础。

3.奠基“生本课堂”，拓教师发展之路

近几年学校开展了“生本智慧课堂”教学研讨活动，每学期以“生本课堂，和乐教学”为主题开展系列研讨活动。例如，“同课异构”活动根据学校目前实际，重点安排青年教师，打破年级进行教学，让教师们熟悉各个学段的教材，了解学生需求，感受学生常规对教学的帮助，从而尝试改变自己的教学误区，改进教学。“名师引领”活动树立标杆，形成赶、超、比的工作态度。取人之长，补己之短，提高课堂教学的效率。

“等闲识得东风面，万紫千红总是春”，特色之路引领学校走进了教育发展的广阔空间，实现了教育质量的全面提升。纵观发展之路，学校更加清楚地认识到教师团队建设在素质教育过程中，发挥着无法企及的特殊作用。同时也看到团队发展给学校带来的蓬勃活力。