苏少丹

摘 要：高校教师党员基层组织生活是高校党建工作中的核心部分。在当前现实条件下，高校教师基层组织生活在认知、制度、内容、形式等方面存在一些问题，由此制约了高校教师基层组织生活质量的提升。客观上，不良的社会思潮、自媒体环境、高校环境会冲击教师党员组织生活质量提升；主观上，若个人的价值取向、政治素养、时间管理等出现问题，也会阻碍教师组织生活质量的提升。文章旨在探析符合时代背景的新途径，运用自媒体手段提升高校教师党员组织生活质量。

关键词：自媒体；高校教师；组织生活

中图分类号：G645 文献标识码：A

一、引言

高校教师党员是党组织的重要力量，在教书育人过程中发挥着重要作用。教师党员的党性修养、政治素质，直接关系到高校教育管理工作的稳定性和发展。在自媒体环境下，高校教师基层组织生活面临新的困境。探索新环境下的有效途径，发挥共产党员积极进取的精神，在高校中形成一股强大的动力，这对引导大学生坚定政治立场，抵制非主流意识形态渗透，坚定共产主义信念，具有重要意义。

二、高校教师基层组织生活方面存在的问题

1.认知上组织生活重要性被淡化

高校教师在其岗位上承担着一定的工作业务，如开展教学、科研、行政工作等，与教师的专业技能、业务工作量及切身利益相关。业务工作、科研成果等均可通过一定形式进行考核再反映出来，这是“硬”的指标和成果。然而，思想领域、政治素养是难以通过量的“硬”指标进行考核及表现出来的，这就容易导致教师在认知上会淡化基层组织生活的重要性。知、情、意、行是环环相扣的，认知上的不足将直接影响个人政治立场的坚定性及行为规范的养成。高校教师重视业务工作及科研成果无可厚非，但是，组织生活的参与、政治思想水平的提升应当在此过程中体现出来，个人的政治素质与业务技能应相辅相成。

2.制度上组织生活缺乏严格规范

高校教师基层组织生活在制度上缺乏严格规范。笔者在对高校教师进行访谈中发现：第一，严格按照一定周期及主题开展组织生活的仅为少数。多数基层组织生活会并没有紧扣时事、国事、要事等主题，仅是作为发展党员的动员大会。第二，组织生活缺乏规范的经费管理制度，经费管理不当问题时有发生，出现经费难取出或是经费短缺、组织生活开展出现困难等情况。第三，没有健全的考核制度。有考核，才有规范，有指标，才有方向。由于思想观念、政治立场、党性修养等方面的指标制定具有一定难度，这就导致不少支部的考核、评优等并未制定严格规范的考核指标，年度等级考核流于形式，其公平性与科学性值得考究。

3.内容上组织生活抽象、空洞

内容是组织生活的核心部分。没有内容，组织生活就会失去灵魂；内容不新，组织生活就会丧失生命力。政治性、思想性、原则性是组织生活的核心，但是，如果没有结合工作、生活、社会现实问题等充实和丰富组织生活内容，则容易出现组织生活抽象、空洞的现象。高校教师基层党组织生活没有将学校实际工作、学生群体、教育教学方针政策等资源进行合理利用，没有创新主题内容，则容易导致组织生活停留在理论层面，空喊口号。如此抽象及空洞的组织生活内容，既无法调动高校教师的积极性，也难以将组织生活与实际工作相结合从而真正解决问题，更不能发挥教师教书育人的作用。

4.形式上组织生活单一、机械

在自媒体环境下，人与人之间的交流与互动已打破时间、空间等界限，因此，单一化、机械化的活动形式必然受到冷落。新环境下的高校教师基层组织生活并未发生较大的创新性改变。笔者在访谈调查及实际接触中发现，一些高校开展的组织生活仍然以理论学习、文件学习、专题报告、专题讲座等形式为主，形式单一刻板，难以调动党员的积极性，其学习效果也并不明显。传统媒介下开展的组织生活逐步脱离现实工作，党员交流、党组织生活依靠传统的方式开展，在当前环境下容易陷入困境。一方面，在时间上难以达成一致，这使得组织生活难以按时召开；另一方面，会陷入重复性的活动形式困境，长期采用单一的活動形式开展活动，容易导致流程及环节上出问题，甚至导致党员对组织失去信心，以应付态度参加基层组织生活会。

三、原因剖析

1.客观原因

其一，不良的社会思潮会冲击教师基层组织生活，弱化其政治性与原则性。在多元文化交流碰撞的时代背景下，意识形态工作面临诸多挑战。在新环境中高校教师基层组织生活，会受到一定程度的冲击，表现在其政治性、原则性上有一定弱化。在西方价值观念影响下，基层组织生活会逐渐“边缘化”，共产主义信仰动摇，在党组织中出现“身在心不在”等情况，因此，要警惕这类情况的发生。教师作为教书育人的主导者，面对多元文化交错、多元价值碰撞的环境，如何保持原则性与坚定性，会直接影响基层组织生活的凝聚力与战斗力。

其二，自媒体环境对教师基层组织生活提出了新要求。自媒体的发展趋势已引起各领域的关注，在自媒体环境中，人的交流得以延伸。人们生活于自媒体快速发展的时代，要开展基层组织生活，必然要提出与之相适应的要求。教师作为教育工作者，其工作业务与岗位性质都要求时刻紧跟环境变化，传统的组织形式如无法适应现实要求，久而久之，不仅无法起到促进作用，反而造成负面影响，教师基层组织生活亦然。

其三，高校特殊环境会弱化教师的基层组织生活重视程度。高校肩负育人功能，而学生作为校园主要群体，得到学校各方面的重视，发展学生党员、开展学生党支部活动等历来受到各方高度重视。而教师基层组织生活较之，其受重视程度有一定的弱化。在学生群体中，学校会为学生党员提供一定的时间、场地、经费等支持，学生的创新性思维较为活跃，在党支部活动中往往可以有创新性突破。然而，由于高校教师中每个人均会面临业务工作压力，在基层组织生活建设和策划上，就容易出现力不从心的情况。

2.主观原因

其一，个人价值取向有偏差。良好的政治素养、饱满的组织热情，是建立在对党组织坚定的政治立场之上的。在现实环境中，部分党员价值取向存在偏差，其入党动机并非出自个人对党组织的认可与忠诚。高校教师队伍中也有个别人员出于利益考量和岗位工作的需要加入党组织，这类人中必然容易出现组织观念淡薄、组织生活策划及参与热情不高等现象，甚至出现倦怠及厌烦情绪，这会在基层组织内造成不良影响。

其二，个人政治素养缺乏。高校教师在社会中具有一定威望，是钻研学科前沿知识，传授专业知识的知识分子群体，理应具备较高的综合素质。然而，不少教师虽具有高超的专业技能，也取得了丰硕的科研、教学成果，但其政治素养并没有与其专业素养相匹配。实际的工作业务与成果是可以直接进行衡量的，而政治素养、思想立场的提升是难以量化衡量的。因此，高校教师基层组织生活的良性发展，离不开其主体——高校教师党员良好的个人政治素养。

其三，个人时间管理与行为方式特殊。高校教师在时间上自由度较高，尤其是专任教师，其工作时间很大程度上由自己管理，除了课堂授课，多数时间由自己支配，可开展科学研究、实验操作、备课、社会调查等。自由度较高的时间管理与严谨规范的基层组织生活之间存在一定的矛盾，因而容易出现组织生活的参与人数难以保证等情况。加之高校教师在研究和探索中，其思维往往有其个性，观点各成一家，久而久之，有些人在思想及行为上会比较抗拒过于刻板和刚性的要求。这也给组织生活的开展造成了困难。

四、运用自媒体创新高校教师基层组织生活质量的途径

1.建立交互平臺，维系党组织成员关系

良好的交流互动是维持良好关系和保持凝聚力的核心。交流互动应当在合适、有效的平台上从容地进行。自媒体环境下，人与人之间的交流打破了地域和时间的界限，建立了良好的网络交互平台，这个平台犹如一股向心力，促使组织内党员在交流与互动过程中对党组织产生认同感与归属感。网络交互平台可突破传统的“点对点”，即一个人对另一个人的互动模式，而为大家提供一个“点对面”或是“面对面”的多维交互模式，这在时间与空间上都为互动者提供了极大的便利，同时也节约了资金成本。事务性通知、文件发送等均可通过交互平台进行，以优化各类会议受时间、地点、场所限制的烦琐程序，这也可以较好解决高校教师在时间支配上的不确定性问题。

2.运用网络媒介，创新基层组织生活方式

采用传统方式，高校教师基层组织生活难以起到实效，因此，应打破传统格局，尝试运用新的方式组织生活开展。网络媒介作为自媒体时代的产物，具有多样性、便利性、灵活性等特点，在各领域都可彰显其作用。高校教师基层组织生活可运用网络媒介来进行，专属手机APP开发、专属微信公众号运营、推文文案撰写、网络宣传、支部活动线上线下对接、专题发帖讨论、视频会议等，均可通过网络媒介来开展。形式多样的活动形式，可调动党员的参与积极性。高校有着较多的宣传渠道和平台，同时也有相应专业人员及富有创造性的学生队伍，因此，高校应为教师基层组织生活的顺利开展提供一定的技术宣传支持。

3.加强组织管理，制定信息化考核指标体系

在高校教师基层组织生活中，制定合理规范的考核指标体系，是引导组织内党员良好发展和确保基层党组织顺利运行的关键。在当前环境下，组织生活形式应当顺应时代变化而有所创新，而对应的考核指标体系也应当进行变革。“社会在发展，组织生活具有多样性，学习内容具有丰富性，学习方式具有灵活性，而旧的考核办法显然落后于环境的变化。”信息化考核指标体系直接呼应创新的网络化基层组织生活方式，通过量化党员在网络平台的主题讨论参与率、发帖量、活动参与率、推文阅读量、视频会议参与率等，将其作为考核党员参与组织生活积极性的部分指标。量化的、信息化统计的考核指标，较之传统的主观印象，具有较大的科学性和直观性。

综上所述，加强高校教师党性修养、政治素质的培养能够对高校教育质量的提高有一定的帮助，所以，应该引起重视。

参考文献：

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