胡芳豪

摘 要：在高职院校中，排球运动受到广大师生的喜爱。在排球教学中，由于受到传统教学方法的制约，排球运动的开展受到了极大的影响。而随着新课改的实施，教师要改变传统的教学理念，不断更新自己的教学方法，突出学生的主体地位。文章主要围绕高职排球教学，就分层教学法在其中的应用进行简要的分析。

关键词：分层教学法；高职院校；排球教学

中图分类号：G842-4 文献标识码：A

一、分层教学法的概述

在排球教学过程中，体育教师在采用分层教学这一方法时，就应该根据学生的身体素质、技术水准、接受能力等情况将他们分为若干小组，再根据每一组的具体情况，开展有针对性的锻炼模式或者是制定相应学习目标。教师要根据学生反馈的信息，对他们进行恰当的引导，让学生能够更好地掌握排球技术动作。

分层教学法主要是以学生的身体素质、自我认识、能力测验为前提，教师要将学生的具体情况与教学目标相结合，突出学生的主体地位，以激发学生的学习热情。

二、分层教学法的应用

1.分层教学法的应用规划

在传统的体育教学中，大多是通过以下几个步骤来实施教学：体育教师进行讲解与演示、学生进行领悟、教师进行引导并纠正错误、学生锻炼提升。在这种教学模式下，主要是以学生整体来进行教学，导致学生的个性被无情扼杀，统一的要求以及固定套路的教学方法对激发学生的兴趣以及促进学生的全方位发展无法起到有效的帮助。

在高职排球教学中，教师在采用分层教学法时，需要尊重学生的差异化特征，需要根据不同层次的学习制订不同的教学目标。这就需要高职体育教师在备课过程中要合理安排教学目标，将各层次的教学内容进行明确划分。如此，在学习排球时，学生就能够遵循基本技术以及自己的身体素质等进行对号入座，进而学习相应内容。

在教学过程中，要根据下面的步骤来开展分层教学：①创建情境，对教学内容进行明确划分；②体育教师进行讲解与演练；③一组学生进行启迪式的学习，二组学生进行效仿练习；④回馈引导；⑤总结考评。

2.分层教学法的指导理念

分层教学法能够极大提升排球教学的效率，其精髓是通过排球教学的集体因素和学生间的团结合作等来提高学生排球学习的效率，以达到对学生进行分层培养的这一目标。采用这种教学方法就是要充分尊重学生的个体差异，要了解每一个学生的性格特征、身体素质以及运动能力等，要始终坚持以学生为本的这一指导理念。例如，在这个基础之上，笔者在排球教学中就提出了下面的内容：①将学生的排球知识水准以及学生的身体素质等方面的差异提前进行明确；②对处于相同层次的学生，要为他们创造一个公平竞争的机会，以激发学生的学习热情。可以将第一层次的学生分为两组，让他们通过比赛的方式来决定期末的得分，这样一来，就会激励他们发挥自己的潜能，他们为了赢得比赛，为了取得高分而拼搏奋斗，努力学习排球技术动作。

3.层级教学目标

在排球教学中，采用分层教学法需要对学生进行分组分层，假使第一层的学生有着一定的排球技术水平，身体素质较好，有着较强的运动的天赋。对这一层次的学生要制定较高的教学目标，不能够再采用传统的教学手段来进行教学，一方面要让他们掌握排球的理论与技巧，另一方面还要让他们掌握一些排球战术。第三层次的学生无论是身体素质还是运动天赋等都较差，那么对于这一层次的学生教师可以只要求他们掌握基本的排球知识理论，让他们掌握排球锻炼的方法。通常而言，第二层级的学生人数较多，这一层级的学生身体素质以及运动天赋都非常普通，对排球运动有着初步的了解，也有着一定的学习热情。故此，在设计教学目标时，可以比第一层次的学生要求偏低，比第二层次的学生要求偏高即可。

4.以正面双手垫球为实例开展分层教学法

在排球教学中，主要包含以下几方面的基础技巧：垫球、发球、传球、扣球等，下面就以正面双手垫球为例，来具体分析分层教学法的应用。

在正面双手垫球的教学过程中，教师应该将垫球的技术动作进行一一演示，并且对这一技术动作进行分解，对以下叠指式、抱拳式、互靠式等几种常规的垫球姿势的手型进行讲解。

在教师的示范过程中，每一个层级的学生会有所差异，对于第一层级的学生而言，因为他们对排球技术动作已经有了一定的了解，所以他们会觉得正面垫球的技巧较为简单，继而不愿意花费更多的时间去进行深入学习；而对于第三层级的学生，因为他们是排球初学者，他们的运动天赋与身体素质等都较差，故此他们会觉得该技术动作太过繁杂，继而不愿意去学习。

那么应该如何对不同层级的学生开展分层教学呢？例如，对于第一层级的学生，因为他们有着较强的运动天赋，对排球技术动作也有着较深的了解，教师可以让第一层级的学生进行三人对垫甚至是四人对垫，这样既能够加深学生之间的感情，又能够促使他们的技术动作得到进一步的提升。而对于第三层级的学生，教师就应该注重规范他们的基本动作，让他们把握一个正确的技术动作即可，不需要对他们提出过高的要求。

5.分层教学法的教学评价

在排球教学中，进行总结评价极其重要，在考核过程中，每一个层级的考核内容与考核分数应该有所区别。除了对排球技术要领以及技巧的实施进行评价，还要对学生的排球学习情绪进行考量，此外，还要将学生之间的配合与交流等情况纳入考核之中。例如，对于第一层级的学生，对他们的考核要求就应该更高，而对第三层级的学生，可以适当放低考核要求。另外，如果学生在学习过程中非常刻苦，但是因为运动天赋以及身体素质的原因，导致他们没有很好地掌握排球技术要领，对于这类学生，教师也可以适当加分，让他们感受到教师在关注他们，进而激发他们的学习热情。

三、运用分层教学法需要注意的事项

分层教学法虽然能够提升排球教学的效率，但是如果运用不当会导致学生的自尊心受到伤害，会挫伤他们的学习积极性。因此，在运用分层教学法时要注意以下几点。

第一，要加强对学生的引导。要让学生了解到分层并不是对他们进行等级划分，只是根据他们的身体素质以及对排球的了解程度来进行划分。第二，要进行定期的分组调整。教师可以根据学生的具体情况将他们的层级进行动态的升降，这样一来就能够为学生创造一种竞争氛围，进而促进他们的排球学习效率的提升。

四、结语

综上所述，在高职排球教学中，采用分层教学法能够根据学生的具体情况开展有针对性的教学，能够进一步提升排球教学的效率，让学生取得更好的发展。但是在实施分层教学时，一方面要注意学生对分组的抵触，对他们进行正确引导，另一方面要根据学生的进步情况，对每一层级学生进行动态的升降，为他们创造一种竞争氛围。如此，能使分层教学法的作用最大限度地发挥出来。

参考文献：

[1]李 峰.分层教学法在高职排球课教学中的应用分析[J].青少年体育，2015（9）：82-83.

[2]解渡品.分層教学法在高校公共体育课排球技术教学中的应用研究[D].南昌：江西科技师范大学，2013.

[3]王 玉.分层教学法在高校非体育专业排球课教学中的应用分析[J].当代体育科技，2013（23）：78.