李耀东

初中化学组合实验装置连接比较复杂多变，学生在理解实验装置在某一实验中的连接顺序后，还必须经常练习得以巩固。普通的实验题练习比较枯燥乏味，为了增强其趣味性，笔者将它设计制作成一个交互式多媒体课件，寓教于乐，以促进教学目标的实现。

1 设计思路

将初中化学常用实验装置的各组成部分分别制作成图片文件，再利用多媒体制作工具Authorware制作成交互式多媒体课件。课件使用时，操作者（学生）只需用鼠标拖动图片就能拼接出初中化学常用组合实验装置图，并由计算机判断拼接的正误，及时反馈。遇到疑难问题时，点击相关按钮可及时得到提示信息，将鼠标指向某个装置图还可显示该装置的介绍资料。

图片拼接主要以Authorware的目标区交互来实现，每个拼接练习项目分别放在不同的群组图标内，再用框架图标将它们组织起来，通过按钮和下拉菜单实现随意跳转。

2 素材准备

（1）用画图工具软件，将初中化学实验常用装置的各组成部分分别绘制成图片。为了便于拼接，每幅图片长宽比例应大致相等，图片中装置的导管位置处于同一高度。绘制完成后，可统一处理，使尺寸一致，并在图片右上角分别用文字工具加上“A、B、C、D、……”等代号。最后将每幅图片分别保存为bmp或jpg格式文件备用。

（2）录制几段相关操作的解说词和操作正确后的鼓励话语，保存为声音文件，再准备一段活泼的视频动画（GIF格式文件）备用。解说词用来提示操作者如何操作，鼓励语和动画作为拼图正确后的奖励。

3 程序制作

3.1 创建文件并进行初始化设置

运行Authorware，执行“文件/新建/文件”，新建一个文件，再执行“修改/文件/属性”，在文件属性对话框中将“大小”设置为“根据变量”，将“背景颜色”设置成较深的颜色，在“选项”栏选择“演示居中屏幕”和“显示菜单栏”。再将文件保存为“化学实验装置拼图”。

拖入一个计算图标到主流程线上，命名为“窗口尺寸”，双击打开图标输入“ResizeWindow（800，600）”。

3.2 主要部分制作

3.2.1 主体框架

拖入一个框架图标，命名为“拼接练习”，打开图标，清除里面所有内容。

拖入多个群组图标放在框架图标右边，分别命名为“实验室制氧气”、“实验室制氢气”、“实验室制二氧化碳”、“氢气还原氧化铜”、“木炭还原氧化铜”、“碱式碳酸铜受热分解”等（假设课件中要进行这些实验的装置拼图）。

3.2.2 “实验室制氧气”部分的制作

打开“实验室制氧气”群组图标，在该图标中进行如下操作。

（1）拖入一个群组图标，命名为“图片集”，打开该图标，导入绘制好的若干幅图片，分别命名为“A、B、C、D、……”。分别右击产生的各显示图标，在弹出的菜单中选择属性，在属性对话框中将“位置”设为“不改变”，“可移动性”设为“任何地方”。再用鼠标调整图片的位置使之整齐地排列在屏幕的上半部，如图1所示，屏幕的下半部留作拼图操作和显示提示信息等区域。

（2）拖入一个显示图标，命名为“标题”，打开后在屏幕中部输入文字“拼接练习”、“实验室用高锰酸钾制氧气”，设置好字体、字号、文字颜色、是否透明等；再用绘图工具在屏幕下部画两个矩形框，作为拼图的区域，如图1所示。

（3）拖入一个交互图标，命名为“拼接交互”，再拖入多个群组图标放在其右，在弹出的属性对话框中将“类型”设为“目标区”，“放下”设为“在中心定位”，将各图标分别命名为“A、B、C、……”，有多少幅图片供拼接，就拖放多少个这样的图标。交互图标最右边再拖放一个群组图标，命名为“放错位置”，双击该图标上端的“”，在打开的属性对话框中将“放下”设为“返回”，在“允许任何对象”前打勾，设置显示“大小”和“位置”值。

（4）执行“调试/播放”，当程序运行到以上交互时，会连续弹出多个对话框，此时用鼠标点击对应的图片，并将目标区虚线框大小设为与图片大小等同。然后停止播放。

（5）双击“拼接交互”图标，将需要拼接的图片（假设实验室制氧气装置拼图需用A、D、E、F、H图片，并按AD、AE、AF或AH的顺序拼接）所对应的虚线框拖到屏幕下方的拼图区（矩形框）内按拼接顺序正确排列，处于相同位置的可重叠放置。

（6）拼图正确后的反馈

拖入一个群组图标，命名为“正确反馈1”，打开后拖入一个声音图标，命名为“鼓励语”，双击图标，在打开的对话框中导入一个声音文件（一句鼓励的话），并将“执行方式”设为“同时”。再执行“插入/媒体/Animated GIF”，导入一幅准备好的GIF动画。

（7）拼图正误的判断

回到前面，在“拼接交互”图标前拖入一个计算图标，命名为“初值”，打开后输入以下语句：

“a=0

b=0

c=0

……”

“a、b、c、……”均為变量，绘制了多少幅图片，就设多少个变量。

接着右击“拼接交互”图标，在弹出菜单中选择“计算”，在打开的计算窗口中输入：

“if d+e1+f+h>0 & a=1 then GoTo（IconID@‘正确反馈1）

v=‘该实验装置可按AD或AE或AF或AH的顺序拼接。”

第一句用以判断拼图是否正确，并考虑多种正确的可能性；第二句将提示内容赋值给变量“v”，以便在拼图时通过按钮随时查阅。

分别右击“拼接交互”图标右边的A、D、E、F和H群组图标，在弹出菜单中选择“计算”，在打开窗口中分别输入“a=1”、“d=1”、“e1=1”、“f=1”和“h=1”，作为判断拼图正误的依据。

（8）设置声音和文字提示

双击打开主流程线上的“拼接练习”框架图标，拖入一个交互图标，命名为“按钮”，在其右边拖放一个声音图标和一个显示图标，分别命名为“声音提示”、“文字提示”。双击声音图标，在打开的对话框中导入一段准备好的解说词（声音文件），并将“执行方式”设为“同时”。再打开显示图标，在屏幕下端输入“{v}”，通过“文本”菜单，设置好字体和字号、文字颜色及是否透明（“v”也是一个变量，在前面已给它赋值）。

（9）图片的即指即介绍功能

双击打开“拼接练习”框架图标，拖入一个交互图标放在流程线下端，命名为“图片说明1”，在其右边拖放多个显示图标（有多少幅图片，就放多少个），在弹出的交互类型对话框中选择“热对象”，并将图标分别命名为“a、b、c、……”。分别打开每个显示图标，在屏幕下方用文字工具输入所对应图片的介绍资料，并设置字体、字号、文字颜色等。再分别双击显示图标上方的“”，在弹出的属性对话框中将“匹配”设为“指针在对象上”，“鼠标指针”设为手形，最后用鼠标单击对应的图片即可。

到此，课件中“实验室制氧气”部分的制作基本完成。

3.2.3 其他部分的制作

“实验室制氢气”、“实验室制二氧化碳”等部分的制作跟“实验室制氧气”部分的制作类似，大部分程序可以从“实验室制氧气”部分复制后经修改制得。

3.2.4 拼接项目切换

双击打开“拼接练习”框架图标，在流程线的最上端拖入一交互图标，命名为“拼接项目切换”，在其右拖放多个导航图标，在弹出的交互类型对话框中选“下拉菜单”，将图标分别命名为“实验室制氧气”、“实验室制氢气”、“实验室制二氧化碳”……双击各导航图标在打开的对话框“页”栏中选择要切换到的拼接项目。再拖入一个计算图标放在交互图标的最右边，命名为“退出”，在计算图标中输入“Quit（0）”（还可在此图标左边拖放一个群组图标，命名为“-”，在下拉菜单中起分隔作用）。

最后在“按钮”交互图标最右边添加两个导航图标，分别命名为“上一练习”、“下一练习”，双击图标，在属性对话框“目的地”栏选择“附近”，在“页”栏分别选择“前一页”和“下一页”。

到此，课件制作基本就绪，制作者可以边运行边修改完善。修改满意后，执行“文件/发布/打包”，将课件打包生成可执行文件，以便在脱离制作环境时在其他电脑上运行。要注意的是，存放打包文件的文件夹内必须具备Xtras文件夹和Awiml32.dll文件（二者可在Authorware安装文件夹中复制得到），否则课件中的相关内容不能正常运行。

4 优化及完善

4.1 优化处理

（1）将使用频率较高的同一图标（如有关图片、鼓励语、初值的图标）复制到新建的库文件中，以节省磁盘空间和便于管理。

（2）给课件增加背景画面、背景音乐、课件名称、制作者信息等内容。

（3）提供多個背景音乐、鼓励语进行随机播放，并控制背景音乐的播停。

（4）将各种操作设置快捷键。

（5）增加联机帮助和更丰富的提示信息。

4.2 功能扩展

将以上“拼接练习”框架作为一个功能模块，另制作“装置介绍”、“拼接示例”、“实验设计”、“自由拼接”、“资料查阅”等多个功能模块，再用一个框架图标将这些功能模块组合在一起，使之成为一个综合性的课件。