王芳

“不好好读书，哪里写得出好的作品”。我的老师常常这样讲。如今我也成为一名老师，我才对当年老师所说的这番话有了更深刻的体会。我觉得语文学科的教学不仅仅在课堂的四十多分钟，一个好的语文老师还要学会引导学生热爱读书，观察生活，并且能进行创造性的表达。文学的第一要素是语言，只有将阅读中学到的知识积累起来，才能厚积薄发，达到所谓“读书破万卷，下笔如有神”的境界。

自古以来，书就被誉为人类的精神食粮，如果说阅读是收集信息、认识世界、发展思维，获得审美体验的重要途径，是个人信息的录入过程，那么，写作则是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我，进行创造性表达的过程，也是一个人信息输出的过程。语言技能的提高离不开语言输入和知识积累，而阅读正是学生获得语言输入的主要途径，离开了阅读的写作只能是无源之水。相信“读书破万卷，下笔如有神”这句话谁也不陌生，它展示了阅读与写作之间的一个由量变到质变的关系问题。“破”有两层含义：一是要达到一定的量；二是对阅读的材料要通透。目前的阅读教学中，大部分的学生只是满足于对所阅读材料的理解而已，其阅读的终极目标就是理解，很少有学生主动、有意识地从阅读中汲取可用于写作的营养。其结果是使阅读与写作脱节，学生不能从阅读中受益而提高写作能力。因此，语文教师应注重引导和培养学生向着“阅读—理解—欣赏—借鉴”这样一个科学阅读的过程发展。例如，阅读时，教师要引导学生体会作者表达思想的方法以及遣词造句的技巧。另外，要有意识地训练学生养成记笔记的习惯，把遇到的好词佳句、表达方式等记下来，时常翻看，就可以把短期记忆转化为长期记忆，写作时就能自然用上。从而达到汲取阅读中的精华来丰富自己的写作能力的目的。

初中课本中有一篇文章是魏巍写的《我的老师》，这篇课文对我的语文教学有着深远的影响。其中的蔡老师一生都热爱孩子，热爱教育事业，同时她还酷爱文学，有较高的文学素养。最主要的是她善于培养学生的阅读兴趣。蔡老师带孩子们观察蜜蜂采蜜的过程，教孩子跳舞、唱歌、写诗。正因为她是这样的老师，她才会在孩子小小的心灵里播撒下文学创作的种子。可见一位好的语文教师甚至能影响孩子一生。

我在偏远的农村中学教书，我所教的学生大多来自农村家庭，他们的父母忙于打工挣钱，无暇顾及孩子平时都读了些什么书，也较少督促子女去博览群书，在他们心目中能自觉完成家庭作业的孩子，就是一个乖孩子。再加上学校不能为学生提供良好的课外阅读氛围，我们老师又觉得早自习用来读课外书简直就是一种浪费，很少鼓励学生看一些有益的书籍。久而久之，导致语文课堂教学与课外阅读脱节。受蔡老师的影响，我开始尝试利用阅读课和假期跟孩子们一起阅读世界经典名著。最主要的是培养学生的阅读兴趣。鼓励学生按自己喜欢的方式读出个性、读出理解、读出自己的韵味和思考，力争读出文章的精彩，从而让他们的个性得到张扬，心灵得到放飞。同时，要让学生在阅读时融入故事情节中充分享受文章的精彩，享受阅读的快乐，激发学生阅读的兴趣，使学生乐于读书。通过阅读我们不断的丰富人生，收获成长，共同经历着书籍带来的喜怒哀乐。我们一起讨论匹诺曹的优缺点，一起争论宋江的功与过；体会保尔对人生的执着追求，拼搏奋斗的精神，以及坚定的信念；感悟鲁滨逊在人生道路上遇到困难时的勇敢面对；感受艾玛做人的谦虚低调；聆听睿智的福尔摩斯为我们答疑解惑。同样的心情让我和孩子们贴得更近，我们像朋友一样亲密无间，无话不谈。

人生百态，每个人都有各自的人生故事。观察生活就是在阅读别人的人生片断，丰富自己的人生经历。观察生活，是语文学习的另外一种形式。领着孩子们观察草木荣枯、候鸟去来、春夏秋冬的变化。观察生活既是一种学习，也是一种感悟。把观察到的感悟到的东西运用到自己的寫作中去，体会其中蕴含的意义，充实自己的人生。这既是生活的一部分，也是语文学习的一部分。所以说，生活处处蕴含着语文的学习。

当然，读书也好，观察生活也罢，这些都离不开老师的方法指导与引导。俗话说得好：“不动笔墨不读书”。真正的读书是将自己读书时的收获和感受记下来，正如孔子所言：“学而不思则罔，思而不学则殆。”语文教育家叶圣陶说过：“阅读是吸收，写作是倾吐。”倾吐能否合乎法度，显然与吸收有密切联系。鲁迅先生也曾说过，自己的作品大都仰仗于先前读过的百来篇外国作品和一点医学上的知识。叶老先生还告诉我们：“学生今天作某一篇文章，其实就是综合地表现他今天以前知识、思想、语言等等方面的积累。”可以说，一旦离开了生活实践的积累、思维成果的积累、语言文字的积累，那写作就成了无源之水，无本之木了。千尺之台，起于垒土；合抱之木，生于毫末。可以说唯有充分地阅读，才能有精彩的写作。不好好阅读哪里能写出精彩的作品？