王涛

摘 要：主要针对初三的思想品德课复习策略进行深入研究，掌握有效的引导复习方法，将知识体系进行综合的复习，使知识点内容得到融会贯通，使初三学生的思想政治知识运用实践能力提升。教师要与学生建立良好的沟通关系，端正学生复习的心态，引导学生巩固知识，积极参与到专题训练中，使学生在中考中可以取得优异的成绩。

关键词：思想品德；复习课；教学策略

教师对复习的指导方法是取得良好教学效果的重要途径，教师要对知识体系进行融合汇总，抓住复习的重点，结合复习资料与训练题，使学生的知识掌握得更加牢固，然后教师再引导学生，由复习专题向外延伸的方法复习系统的知识结构，提高学生政治思想的灵活实践解题能力，从而做好考前的最后冲刺。教师要把握好复习的时间安排，让学生进行全面系统的复习，使学生通过复习思想品德整体思维能力得到提升，从而在应试考试中可以发挥自己真实的水平，为学生步入社会后的发展奠定良好的基础。

一、鼓励学生，素质教育

试题重视考查学生的知识结合实际运用能力，试题中开放性的试题增多，所以在复习时，教师要重视知识内容的梳理，将重点知识与社会热点相结合进行探讨分析，从而提高学生的思维能力和解題能力。在复习过程中，教师要端正学生的思想态度，让学生重视复习的阶段，增加课堂复习的趣味性，与学生建立融洽的师生关系，促进学生成绩的不断攀升。教师与学生如何建立良好的师生关系，可以从以下两个方面来着手：

1.教师要多鼓励学生表现突出的思想或行为，使学生受到鼓舞更加努力地去思考学习。每个学生的潜力都是有待开发的，学生的学习能力也是如此。在复习教学中，教师要善于与学生沟通，在提问中引导学生拓展性的思维，并对学生进步的思维方式给予肯定的鼓励，表扬学生做得好的地方，用欣赏的眼光去发现学生的优点，放大学生的长处，弱化学生的缺点，让学生在正确的引导下，更好地投入到用语言来激励学生更加积极地学习，学生在教师的鼓励和赞扬声中，学习能力会提高得更快。教师要和学生以朋友相待，在解题中鼓励学生正确地理解判断思路，赞赏学生敢于超越、积极努力的学习行动。

2.在教学中对待学生要宽容多一点、理解多一点，尊重学生，不应当众批评学生，当学生有错误的时候，教师可以选择在单独的空间里，对学生进行个别教育引导，维护学生的自尊，不体罚打骂学生，教学中以尊重的态度来引导学生学习，使学生感受到教师的良苦用心，从而更加努力地主动学习，在复习中将知识体系进行梳理，了解知识之间的衔接和联系，从而在答题时可以全面回答问题，提高中考思想品德成绩。

二、通过训练提升能力

初三思想品德复习的任务就是提升学生的整体能力，复习的形式可以以专题讲座讨论的方式来进行，这一阶段的复习主要针对主干知识进行整理学习，教师可以把知识结构以树状的形式整理出来，让学生全面地了解知识的网络结构，将知识间的联系和区分理解清楚，从而在答题时可以更加全面正确地作答。通过知识网的辅助教学，学生明确各知识点的联系和区别，在训练中提升解题的技巧和方法。教师在复习教学时，还可以以试题提问的方式，围绕当下时政热议的话题，根据一年来国内外的重大时政问题进行理论联系实际的分析教学，提高学生的专题研究能力。师生针对时政问题展开拓展性的训练，在训练中提升学生的知识储备能力，使学生具备思想政治正确的思维方式，将知识专题化、系统化地进行学习，在重点、难点上下工夫，从而提升学生的知识运用能力和总结表达能力。在专题训练中，教师要重视培养学生的正确解题思路，让学生自我总结、自己归纳，从而提高学生的答题思维能力。

三、锻炼学生的答题完整性

为了提高学生考试中答题的完整性，教师在日常的试题训练中，就要规范学生的答题格式，把握好答题的方式方法，做到认真审题，理解试题的题意，从而在答题时可以围绕重点内容进行准确作答，并能在答题时发挥自己的创新思路，开放性地提出个人的独特见解。在复习阶段教师要加强学生政治理解分析能力，让学生清楚各章节的知识结构，在答题时可以根据教材知识内容进行针对性的回答，然后再渗透个人的见解，针对问题表述个人的情感态度与价值观，学生融合自己的答题经验，正确合理完整地进行试题的作答。

总之，初三思想政治的复习是整个学期的知识点综合，需要根据学生的具体学习情况和能力，展开切合实际的教学工作，在了解每个学生思想政治所学知识内容的基础上，展开引导、总结、归纳、延伸、拓展的教学，将知识内容进行梳理，结合当前时政热议话题，展开结合实际的实践分析解题训练，从而达到良好的复习效果，使学生在复习中明确各知识点的重点，在考试中可以正确应用知识体系进行作答，在训练中锻炼学生的清楚作答思路，结合语言的表达来完整地回答问题，从而在中考中可以得心应手，取得理想的成绩。

参考文献：

[1]田莉.例谈思品课培育学生核心素养的路径[J].江苏教育，2016（59）.

[2]杨维风.让活动彰显思想品德课魅力[J].江苏教育，2016（59）.