钟建伟

摘 要：历史学科由于分值低，在很多学校被学生认为是副科，而且很多学生认为上历史课枯燥无味，导致不喜欢上历史课和历史成绩差。面对此情况，历史教师应该认识到问题症结所在，想方设法激发学生的学习兴趣，让学生喜欢上历史课。

关键词：探究性学习；教材；合作

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）15-0143-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.15.092

为了让学生感受到历史学科的魅力和提高学生的能力，多年来我一直坚持开展探究性学习活动，并收到良好的效果。探究性学习是一种比较新颖的教学方法。探究性学习是指教师创设情景，引导学生从具体的问题出发，通过学生主动地发现问题、体验问题，提出自己处理问题的方法和观点，从而掌握历史知识和相关技能，提高历史问题的探究能力，为以后取得优异成绩打下坚实的基础。以下是我对探究性学习的了解和体会，愿与同行分享和探讨。

一、实例策划：主题——美国南北战争

探究目标：通过收集相关资料，并对其进行分析比较，总结出战争的起因、经过、结果及作用。

知识与能力：通过探究性学习，培养学生与他人沟通和合作的能力，培养学生发现问题、收集和处理信息的能力等。

步骤一：围绕研究目标，分解主题，建立子课题，变子课题为问题。

将本次探究主题分解为三个子课题：（1）是什么引发了战争？（2）是什么扭转了战局？（3）是什么造就了大国？然后，再通过对所搜集材料的分析，引导学生去发现和解决三个子课题的疑问。……