吴慧

摘 要：童话教学是小学语文教学的重要组成部分。虽然，新课改已经实施了一段时间，但实际上小学语文童话教学仍然存在一定的问题。对此，小学语文教师应针对小学语文童话教学的误区展开讨论，分析目前小学语文童话教学中存在的误区，寻找走出误区的方法，从而真正提升童话教学的质量。

关键词：小学语文；童话教学；误区；途径

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）13-0106-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.13.062

童话教学是针对小学生心理发育特点专门制定的，对于促进学生的发展非常重要。但是由于长期应试教育影响，小学语文教师的教学理念、教学方法仍无法满足学生的学习需求。鉴于此，在现代化背景下，小学语文教师应当重视结合各种教学资源，利用形式多样的教学方法，创新童话教学课堂，从而促使童话教学走出误区。

一、 目前小学童话教学中存在的误区

首先，小学语文教师在开展童话教学时，偏重于思想教育，而忽略了学生的精神世界和情感认识。小学阶段的学生人生阅历有限，在童话教学中较为关注故事的趣味性，不能理解文章中蕴藏的人生哲理、为人处世的道理。如果强行灌输只会适得其反。其次，童话教学过于单一、呆板。童话本质上属于记叙文，具备记叙文的六大要素。但是，童话教学又存在着不同于普通记叙文的特点，如情节曲折、富有情趣、手法夸张等。为此，小学语文教师应当立足于童话独有的本质特征开展教学活动，突出童话性，避免采用传统记叙文的讲述方法。……