姚成毅

摘 要：低年级数学是学生数学学习的启蒙时期，教师要用规范的数学学习行为指引学生进入常规的数学学习中去。教师应引导学生在课堂上专心听讲，认真思考，敢于发言，主动参与数学学习，进行形象的数学思维训练。此外，教师还要引导学生积极相互交流，在多样的数学解答中，体会数学学习的趣味性和创造力。

关键词：低年级；数学；学习习惯；养成

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）13-0105-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.13.061

小学阶段是学生良好学习习惯形成的最佳时期，对于低年级的学生来说，良好学习习惯的养成是他们人生起点上的第一块基石，比获取大量的知识更为重要。学生有了良好的学习习惯，才会专心投入学习，进而逐步掌握一些学习方法，逐渐提高学习效率。因此，在低年级数学教学中，引导学生养成良好的学习习惯，可以使教师的工作井然有序，不会疲于管教、手忙脚乱，从而达到事半功倍的教学效果，同时也让学生终身受益。

一、 规范行为，养成专心听讲的上课习惯

专心听讲是学生在课堂上获取知识的主要渠道。学生听讲课质量的好坏，决定着学生知识获取的多寡。低年级学生年龄小，爱说好动，形象思维占据他们思考的首位。因此，在具体的教学中，教师不仅要像关注自己的孩子一样去关注他们，用欣赏的目光去鼓励他们，更要用规范去约束他们。首先，教师应引导学生形成“铃声一响，端坐位置，小手放平，小脚并拢……”的习惯，然后再规范上课行为，要求学生做到“别人讲，认真听，用心想，不张望，回答问题先举手。