安春娟

摘要：本论文就某小学学生课堂发言不踊跃这一现象入手，从学校、教师、学生及家长等方面分析归因，以提高教师职业素质、加强教师对学生的指导及家庭为孩子创设发表意见的环境等为对策。

关键词：小学生；课堂发言；踊跃；原因；对策 一、小学生课堂发言不踊跃的现状

（一）课堂发言定势，“集体回答积极”与“个体沉默不语”的矛盾共存

教育家苏霍姆林斯基说：“就天性而言，儿童是乐观主义者。他们的特性是在感知世界时都怀着明朗、愉快和欢悦的情绪……”小学阶段，他们本应活泼好动，生机勃勃。然而，随着年级的升高，使学生在课堂上主动举手回答问题的人数逐渐呈递减趋势，课堂学生发言不积极，课堂气氛不活跃已成为普遍的现象。

（二）学生课堂不发言产生的问題

王倩在论文中写到：低年级时，小学生在课堂上发言踊跃，积极性较高；但随着年级的增高，特别是到了高年级，课堂往往就变得安静了，课堂成了教师和个别学生的“舞台”，更多的学生成了“观摩者”。

课堂沉默的学生因长时间不发言，问题也就随之而来，学生语言能力退化，思维能力下降，不擅长交际等，这些将严重限制学生的成长。因此，如何让学生在课堂上做到“动起来”、“说出来”成为了广大教师急需解决的问题。

二、对小学生课堂发言不踊跃的原因分析

（一）从学校的角度看

（1）部分学校管理体制不完备。多数教师只上完课表中安排的课程，不到放学时间便离校；对各位教师公开课学习，也只是表面形式。