欧召刚

（湖南省衡阳市衡南县近尾洲镇蒸市中学）

摘 要：初中语文教学中，教师要善于在教学设计中加强对教学方法的实践探索，以巧妙的方式将课堂引入高效化模式，从而激起学生的积极回应，打造出理想中的精品语文教学课堂。对于语文教学实践的经验积累和提升，认为有四个法宝是广大初中语文教师可以尝试应用于教学实践中的。

关键词：初中语文；教学实践；法宝

教育是育人的工程，在初中语文教学中，每个语文教师都应该怀有一颗匠人的心，耐心地帮助学生，以激发学生的学习兴趣、营造和谐的学习氛围为教学出发点，使学生最终能够在语文素质方面有所收获。

我所指的初中语文教学实践中的四个法宝是多媒体工具的使用、阅读能力的培养、知识的汇总与整理、写作能力的提升。

一、多媒体教学工具在初中语文教学中的应用

以多媒体工具为载体的教学模式实现了对传统教学模式的突破，为建设开放型的语文教学发挥了作用。这种教学模式弥补了传统课堂的不足，为语文教学改革提供了新的载体，是语文教学的一个法宝。

相比传统的课堂教学而言，多媒体教学有内容集中、形式具象、信息量大等特点，常以视频、图片、音乐或多媒体课件的形式呈现在课堂上，对强调课程重要内容讲解发挥了很好的辅助作用。多媒体教学是在新课程改革背景下对教学模式的一大突破，它的优势体现在：使教育与科技信息接轨，教师可借用多媒体进行网络教学，学生可利用网络进行资源整合和拓展。多媒体教学有极强的集中性和针对性，由于时间控制较好，能够在准确的时间内针对一个问题进行精确讲授。多媒体工具的优势之一在于能很好地实现对知识体系的拆分提炼，将知识点进行精细化处理，增加了授课内容的针对性，更易于学生理解和掌握。

二、不会阅读就等于没有学会语文

阅读是语文的基本功，阅读能力的高低可以说是衡量一个人语文素养高低的一把尺子。因而，加强学生阅读能力的培养，强化学生在阅读中的主导地位和教师的引导作用，是初中语文教学的又一个法宝。

初中语文课堂教学中教师应积极引导学生自主阅读，培养学生的语文阅读能力。在整体感知文章、理解字句、理清思路、体验情境等环节上，教师可通过各种常用的阅读技巧来开展语文教学。在初中语文阅读教学中，教师要特别注意引导学生三点，即学生与文章的对话、学生与作者的对话、学生与编者的对话。把握了这三点，学生才能真正进入阅读的大门。在初中语文阅读教学中，教师应该提倡学生自主学习、共同探讨、强调个性的阅读方式。初中学生受年龄、生活体验的局限，其阅读能力还处于开发阶段，这要求教师在教学阅读时要有一定的开放性，争取让每个学生都可以进入自己的阅读情境，通过阅读感受自己对人生的理解和感情悟。

三、教学生学会整理自己脑子里的“书箱”

任何知识都是需要整理和积累的，初中语文的学习过程也是一个需要不断整理和梳理的过程。新课标指出：“根据学习目标不断地积累有关的语文知识，在积累语文知识的过程中要注意取舍。”故而，语文教师要引导学生整理语文学习方法、能力和价值等，提高其语文素养，这是初中语文教学的又一个法宝。

语文知识的积累包含两方面内容，一是显性的知识性和事实性的积累，主要包含了字、词、句、篇、章等知识，二是隐性的内化知识素质的积累，如方法、态度、情感、体验等。在初中语文教学中，教师要指导学生对已经学过的知识进行整理和积累，教会学生学习语文的方法，努力培养学生勤于思考、善于学习的素质。在语文知识的整理和汇总中，可以这样做：一是记笔记、剪报纸、记纸条。二是发声地诵读。边读边记。三是潜心阅读。学习语文的最好方法就是阅读。四是培养学生的好奇心。把学生从“要我学习”变成“我要学习”。语文教师要有意识地指导学生对知识积累和整理，培养其良好的学习方法和习惯，引导学生注意归类汇总，条理清晰，不能杂乱无章。

四、没有写作能力的学生是纸上谈兵

没有写作能力的学生就是纸上谈兵。在初中语文教学中，教师都应该耐心地帮助学生培养写作能力，激发学生的写作兴趣，关心学生的情感建立，营造和谐的练笔氛围，使学生能夠在语文写作方面有所斩获。

初中语文教师在指导学生写作时，要把目光放开、放远，投向社会和生活，让学生去观察、认识社会，体验生活，理解人生。让学生对生活充满兴趣，这是写出好文章的第一步。要想文章写得好，就要充满新鲜感和好奇心。教师要指导学生带着想象和情感去看待生活，要指导学生用别致的眼光和独特的角度去观察事物。学生体验生活的过程就是感受和接受生活的过程，也是积累写作素材的过程。写作时学生能使用各种生活资源，并写下自己的感受和看法，这是教师教学写作成功的表现。写作能力是一个学好语文的“法宝”，但不是最后一个，语文教学的方法和形式还有很多，只要教师认真去发现、去实践，还会有更多的教学“法宝”被炮制出来，并服务于教学实践当中。

参考文献：

[1]徐浩.初中语文课堂教学三部曲[J].读写算（教育教学研究），2013（37）.

[2]郑向华.初中语文课堂教学之“微课教学”[J].新课程，2016（6）.

编辑 李琴芳