郭志才

摘 要：班主任是初中阶段教师队伍的重要组成，是新课程改革的重要实践者。本文首先就初中班主任管理工作存在的问题以及新时期对初中班主任工作的要求展开简要分析，而后提出了提高初中班主任管理工作效率的措施，以期为初中班主任的管理工作提供相关意见和建议。

关键词：初中 班主任管理 工作效率

一、初中班主任管理工作存在的问题

管理观念陈旧，缺乏创新思维。现阶段新课程改革正在实施，但是因为陈旧教学理念的影响，初中班主任依然将学生成绩作为考核的标准，对于学生兴趣、爱好缺乏足够的重视。在实际的管理工作中，鲜有初中班主任能够达到新课程改革的要求，在管理过程中，大多数年轻教师缺少工作经验，需要经过系统的指导。另外，大多数班主任在管理班级时不能较好的控制情绪，致使其与学生间存在一条看不见的“鸿沟”甚至有些班主任还使用体罚学生的方法。

班主任任务繁重。因为应试教育的影响，初中班主任普遍存在压力较大的问题，主要体现以下几点：因为中考入学率要求，学校均会向班主任下达具体的任务，班主任必须想尽办法保证入学率；此外班主任承载着来自学生家长和社会的期望，使其承担巨大压力；最后，就整体情况而言，初中班主任管理能力有限，其管理方式较为落后。据相关资料显示，初中班主任存在失眠、内心焦虑、记忆力下降等等问题，这对于班主任管理工作效率的提升有着阻碍作用。

管理方法单一。班主任是班级的组织者和引导者，对于学生有着很大的影响。在初中阶段，大多数班主任的管理模式缺乏创新，对于学生的行为总是采取控制、显示的措施。此外，过度重视学生成绩，而忽视了学生心理问题，缺少必要的交流互动。当学生出现错误时，某些班主任不能正面引导、鼓励，而是采取偏激的做法，这极易造成学生心理障碍，使得学生抵触班主任，冲撞班主任管理工作，班主任管理工作的效率自然得不到保障。

二、新时期对初中班主任工作的要求

完善教育理念。新课程改革对教师提出了严格的要求，也带来新的发展机遇。班主任是班级的组织者、引导者，其管理理念对于管理效率有着重要影响。所以班主任需要不断学习、完善教育理念，树立提升学生创新思维、实践能力的理念；关注学生的个性并积极引导，让学生获得全方位的发展；树立终身教育观念，定期展开创新实践，有目的性的培养学生能力，帮助学生树立终身学习理念。

心理素质。初中阶段的学生处于从幼稚走向成熟的阶段，在这期间，学生的身体状态和心理状态发生这巨大变化，具有幼稚性、自觉性、依赖性、独立性等等特点。这期间学生的独立自主与来自家长老师的管教就会产生矛盾。所以，班主任就需要具备良好的心理素质、稳定的情绪、坚强的意志、创造性的思维等等，进而更好的开展管理工作，促使学生获得全方位的发展。

管理方法。随着新课改的逐步实施，班主任管理工作形式和工作内容均会有着较大变化，主要有以下几点：班主任需要正确引导学生的态度、情感、价值观；班主任需要提升学生可持续发展能力，鼓励学生大胆创新；班主任需要培养学生自主管理能力；班主任是各个学科目标整合的组織者，需要组织协调各个学科教师，提升学生的综合素质；班主任需要展开班级文化建设。此外，班主任需要引导学生寻找自身榜样，通过榜样的力量提升学生道德修养。

三、提高初中班主任管理工作效率的措施

转变管理理念，创新管理工作。班主任在班级管理中有着重要作用，在管理工作中，需要及时学习并创新管理理念和管理方法。班主任需要对教育发展形势有着清晰的了解，树立以学生为主的管理理念，指导班级工作。在日常管理工作中，教师能充分激发学生自我管理的积极性，鼓励学生通过协商确定管理方法，教师应当采纳学生提议中那些有用的信息，成为学生的引导者，而不是剥夺学生想法。此外，教师需要及时改正学生管理措施中那些不合理的思路，促使学生管理能力得到提升。最后帮助人应当提升自身素质，对于教育学、心理学的知识有着深入的了解，不断完善自身的知识体系，在管理实践中检验方法并完善。此外，班主任需要及时调整状态，将引导式管理方法引入日常管理中，在与学生交流互动过程中需要控制自身情绪，避免情绪化管理方法对学生心理造成创伤。学生出现错误，教师应当积极引导，使得学生能够自我反省，进而更好的加以改正。

掌握先进管理思维。陈旧的管理方法对具体情况没有很好的适用性，因此，班主任应当运用先进的管理思维考虑问题，依据具体情况，采取针对性的方法管理班级。例如在和学生交流互动时可以采取单独沟通、分组沟通等等多种方式，通过交互能够对于学生的学习状态、心理特点有着深入的了解，而后依据学生存在的问题加以管理解决。在初中阶段，学生学习是重要的部分，如果学生学习成绩有波动时，班主任不能一味的责备学生，而是需要通过交流，查找学生学习成绩波动的原因，给予其充分的理解和帮助。

提升学生集体意识。在初中班级管理中，班主任需要注重学生集体荣誉感的培养，创设良好学习环境。班主任可以组建班级自我管理委员会，将职位交由学生，进而健全班级管理制度，不仅能够有效确保学生权益，还能够让学生通过自我管理提升集体荣誉感，创设和谐融洽的师生关系、积极向上的学习氛围。

结束语

初中阶段对于学生发展有着重要作用，初中班主任有着提升班级管理的责任和义务。目前，在班级管理中存在较多的问题，班主任需要及时解决改进，班主任需要从实际情况出发，规范自身行为，注重与学生的交互，使得班级管理工作更为有效的开展，进而提升班级管理工作效率，提高初中阶段教学质量和效率。

参考文献

[1]刘国华.初中班主任管理工作中的问题与对策[J].成功（教育版），2012，（1）：203.

[2]张含，孟伟伟.浅谈新课程改革背景下初中班主任管理工作中的问题及对策[J].教育教学论坛，2013，（44）：30-30，31.