刘春华

摘 要：对于初中政治教学来说，其课堂教学是否有效对政治教学的成败起决定性作用。特别是在新课改深入发展之后，面对刚刚进入青春期的初中生，政治教师需要对他们进行更多的引导，加强他们的心理素质，帮助他们树立正确的人生观与价值观。

关键词：初中政治 有效性 素质

在新课程改革背景下，政治课堂的教学方法被认为只是教师培养学生的一种手段，而政治教学的最终目的是让学生了解高效的学习方法与掌握对人生的认知规律。所以，在政治课程的教学过程中，教师要坚持因材施教，对学生采用分层教学方法，通过对学生的差异化培养让学生们一起进步，最终使学生得到全面的发展和进步。本文结合自身的教学经验，针对初中政治课的有效性教学方法展开如下论述：

一、采用差异化教学方法，调动学生学习的主动性

差异化教学方法的实质是坚持新课改提出的因材施教这一基础理论，突破性地对学生进行“分类”，对学生开展分层教学是“分类”的真正目的。即为不同层次的学生制定不同的学习目标与学习方法，让每个学生都能在对政治知识了解的基础之上取得进步，让每个学生都能在自己的“提高区”体验自己的成长，从而促进每个学生对政治学习兴趣的提高。如在教学“公民的义务和权利”一课时，教师首先要将课堂的教学目标明确，是通过学生对公民义务和权利一致性的学习，让学生养成自觉履行义务的能力，通过理论联系实际，对学生归纳与分析问题的能力进行培养。明确了教学目标以后，教师要根据学生不同的理解能力与理解方式，选择不同的学习方法。教师可以采用故事的形式吸引学生的注意力、应用哲理的形式感染学生、应用感性与理性的结合深化学生对该课堂知识认识的深度等。不论采用何种方式，最终的教学目标都是一致的，改变的只是学生获得知识的方式。

政治课程差异化教学方法的基础得益于学生的自主学习，自主学习体现了学生学习的“主角”位置，以及教师由“保姆型”角色转变为“自由型”角色。自主学习提倡把更多的学习时间留给学生，把更多的发挥空间还给学生的教学理念。如上文提到的“公民的义务和权利”一课，在教学这节课前，学生肯定先要知道，公民的含义，权利和义务的含义，如果单纯依靠教师用抽象的文字去对这两者的定义进行论述，那么学生对两者定义的理解便在无形中增加了约束成分。但是，作为政治教师必须要意识到，政治知识只是学生学习的基础素材，高效的学习方法才是学生受益终生的关键。所以，教师不防让学生自己来掌握学习的时间，让每个学生不同的理解能力和不同的思维模式都能得到开发。最后，让学生自己去“说”对政治知识和观点的认识。这样，不仅使学生被动接受知识的状态发生了改变，还展示了学生对知识的驾驭能力，从而让学生在主动学习中体会到了收获的快乐，为调动学生对政治学习的积极性打下了良好的基础。且学生自主学习的结果也为教师下一步教学目标的确立提供了第一手资料。

二、回归实际生活，使政治理论及时得到实践

学习政治知识的内在意义在于在潜移默化中对学生综合素质、身心修养以及价值观念的影响。中学生正处于人生发展的重要阶段，对自己人生的发展定位还处于“雏形期”，所以，怎样让政治知识发挥出特有的导向与基础作用，将对学生的成长产生非常重要的影响。基于这一点，本人提出让政治课堂回归实际生活的教学理念。即在政治教学过程中，教师要巧设生活场景，用生活化的思路去打开学生的理解的闸门，从而使学生对政治知识的发散性思维得到培养。

众所周知，任何一个政治观点都是在事实中总结归纳出来的，如果我们单纯地从知识的关键字眼的理解和讲解去进行教学，将会使学生对政治知识的理解变得抽象，反之，如果我们用生活中的事实去验证观点，也就是运用不同的“数据”去倒推一个“数学等式”，那么这个政治观点就会变得真实，学生对知识的理解程度就会变得更加深刻。如在教学“正确认识自我”一课时，教师可以把课堂模拟成一场综合性的拓展活动，可以播放“我相信”等带有激励作用的歌曲等，来创设一种挑战自我的气氛，然后，教师可以出一些带有政治观点的题目，让学生运用自己实际生活中的例子进行回答，然后由教师来评论学生的回答。在此过程中，学生不仅学到了课堂的知识，还对自己在平常生活中的表现做出了较为准确的定位。可见，通过在教学过程中引入生活场景化的生活片段，增强了学生与课堂的粘着力，活跃了课堂的学习氛围，促进了教学质量的提高。

三、采用政治知识点的迁移及拓展教学法

政治知识是学生的思想支柱，也是开展其他学科教学的基础之一。政治知识点的迁移及拓展教学法，是以政治知识的网络构建为基础，所以，教师首先要帮助学生構建一个较为系统与全面的基础知识的结构框架，让学生具备知识点迁移及拓展的结构脉络。然后采用关联发散思维的方式对教学内容重新进行安排，从学生认知的发展模式出发，明确知识拓展的方向。如在教学“正常情绪”一课时，教师可以这样提问：“情绪的影响因素有哪些？”“当人产生情绪时，人的身体各部分将会发生什么变化？”等一系列问题，这样，通过政治知识结合生物知识，不仅让学生更加深刻地了解了政治知识，还让学生对生物知识有了突破性的认识。

总之，在新课程改革背景下，政治课堂的教学方法被认为只是教师培养学生的一种手段，而政治教学的最终目的是让学生了解高效的学习方法与掌握对人生的认知规律。所以，在政治课程的教学过程中，教师要坚持因材施教，对学生采用分层教学法，通过对学生差异化培养让学生一起进步，共同提高；还要善于捕捉和应用生活中的素材，对政治知识进行深化，让学生懂得学习和实践结合的学习方法；要为学生提供知识迁移及拓展的方向，从而促进学生学习的全面发展与进步。

参考文献

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