李新彩

摘 要：初中历史教学在应试教育和素质教育双重压力下，被关注度较低，夹缝中的初中历史课堂可以风趣，有意义，有教途…

关键词：热情和责任 历史课堂 评价

在大力发展素质教育的今天，初中历史教育不仅没有摆脱传统冠名的“副课”的阴影，而且也很难与素质教育所提倡的体、音、美、劳、机等专业技能很强的课程相匹敌。看上去，人人都可以走进中学的历史课堂，但是要想做到高效的去传承历史文化、真正地去培养学生认识历史事物的能力、帮助学生树立历史唯物主义观点，同时又要在激烈的中考竞争中为那“微不足道”的四十分而奋力拼搏，并处于不败之地，这实属一件非常不易的事情。本人从事初中历史教育十年有余，现将处在应试教育和素质教育双重压力下的初中历史教学谈一点我粗浅的认识，以求共勉。

一、霞思云想，以高度的热情和责任心去面对课堂和学生

刚刚参加工作的时候，就有人劝我，别代历史课，特别是初中的历史。它“专业”不强，谁都可以去代。你一个专业本科生去代它真的不划算。况且它在中考中只有区区四十分的分量，怎能和语、数、外、理、化等这样含金量高的科目相提并论呢？它是学生、家长，甚至是同行眼中名副其实的“副课”，你就等着长期坐清贫的不能再清贫的教育工作岗位上的“冷板凳”吧！听上去有点悲哀。但是最终凭着对教育事业的热爱，对历史学本身的喜爱，就没有改行并坚持下来，这一坚持就是十几年。在这里要说的是既然你选择了这份职业就应该对他负责，就应该投入极大的热情。我从来都不把我的历史课堂当作是“副课”，而是把它为今生的事业，我吃饭的本钱。因此每节课我都认真准备教学内容，并把自己的状态调整到最好，常常激情满怀去感染我的学生。使得我的学生和我一快儿在特定的历史环境中与历史人物一起喜、怒、哀、乐。在讲中日甲午战争时，为了让学生弄清楚当时国人不堪忍受，中國战败的事实，理解国人那种悲愤屈辱的心理，我一方面查阅了大量的史料，收集相关黄海大战的资料、短片来暴露清廷当时的腐败，突出李鸿章为确保自己的利益，置国家、民族的利益于不顾，把北洋舰队看成是自己升官发财的工具，最终贻误战机造成不可估量的损失；另一方面又收集大量的来自社会各阶层民众在知道《马关条约》签订后的行为及反映：如四川人士国民党元老冯某回忆当时大家都失声痛哭；知识分子康有为连“国考”都顾不上了，连夜上书给光绪皇帝恳求变法图强，其言辞之恳切感人至深；下层民众孙中山积极上书给当时的“父母官”——李鸿章要求救国救民于水火之中。通过上面几组材料的比较和设置，使我和我的学生一起在巨大的历史悲痛、愤怒中一起为国家和民族的命运而担忧，而期待……最终达到历史教育教学中情感教育目的——培养学生历史责任感和使命感。

二、激趣教学，以充分的自由空间去培养学生成为历史课堂的主宰

他们不仅是彼此的老师，而且还是我的老师。通常会把我的学生根据课程的需要分成若干个小组，再根据各组的情况给他们分配不同的具体任务。如我在上张骞出使西域这一课时，为了让学生能够明白丝绸之路开创之艰辛，学习张骞那种勇敢顽强、不怕困难、勇于探索的精神、对祖国对民族的那种衷心和热爱，我把全班的同学分成这样几个小组：第一组，利用教材指出张骞行西域的路线，并在教室留下一片空地让他们在地上按方位简单的画出来；第二组，根据已经掌握的地理知识，标识出张骞所经地区的地貌特征；第三组，查阅相关我国西北少数名族分布知识，指出张骞所经地区有那些少数民族的分布；第四组，帮助张骞准备出发前所携带的物品；第五组，分角色表演张骞行西域的历史短剧。其中包括迷宫似地黄土高原上的沟沟壑壑、飞石走沙的隔壁、渺无人烟的荒漠，还有心怀各意的异族人的猜测、语言交流的障碍、异地气候的困扰、野蛮匈奴的恐怖……一节课下来同学们各行其事、忙忙碌碌，甚至还有一些“乱”，但最终无不感慨张骞开西域之伟大。以至于在小结的时候同学们赞叹张骞是“伟大的地理学家、外交家、语言学家、纵横家、值得我们爱戴和学习的爱国人士……”这样的评论从未料想，也从未听说过，教材上更是没有过。因此我更加感叹学生之可爱可畏。同样的事情还发生在讲文成公主入藏这一节课上。采用的方式方法基本相同，效果也是非常好的。通过这样的办法即培养里学生的各方面的能力又增强了历史课堂的趣味性，同时也有机的把历史同其他学科紧密的联系在一起。因此充分的调动学生的积极性给学生足够的空间，是我提高课堂效果的重要方式。

三、在所不惜，以积极的评价去鼓励和帮助学生

记得刚刚走上工作岗位的时候，参加了教育局组织的一次上岗工作人员的培训会，其中有一位老师讲了一句话至今我记忆深刻。“对于学生，你一千句批评抵不上一句表扬……”当时听了觉得这个老师有点夸大其词，但是随着在讲台上站的时间越长我越来越能感觉得到这句话的深刻寓意。尽可能的表扬学生，即便是缺点，也要变一个角度去和孩子交流。两个学生打架，老师进教室了还未能停止，其中有一个细节是被追赶的男生奋力“逃窜”，后面的男生仍穷追不舍，桌子、椅子都给弄到了，这时有张桌子眼看就要砸在一个女生（她在写作业根本不知后面发生的事情）的身上，被追者一手捉住桌子，一手拉起那个女生……现在回想起来真是惊心动魄。制止了这场“混乱”之后，我当着全班同学的面“称赞”二者“火力”之“勇猛”，并特别强调“某人”能在危机的时候保护比自己弱小的同学，这一点绝对值得肯定的，有点“男子汉”本色。我的一席话讲完之后，两个小伙子都非常不好意思，此后再也没有发生过类似的事情了。还有对待学习有困难的学生，更不要批评，他们更需要老师的鼓励和帮助。不管是在哪一方面，只要有一点可取的地方都要积极的去发现、去肯定、去表扬、甚至是把它放大。

四、因材施教，以有效的教学资源去合理运用到课堂

合理使用现代化的教学手段，充分的利用现有的教学资源、以开拓学生的视野，提高自己的专业技能。在这方面我觉得自己做的还不够。不过只想谈一下自己的认识。互联网确实方便了我们的生活、便利了我们的工作、但网络上的东西不假思索的全面利用，我觉得万万不可。虽然都是历史课堂，讲的都是同一节课，但彼此的教育对象不同，施教者自身的特点也不可能相同，所以面对同样的教学资源取舍应该不一样。

结语

总之，只要你愿意，初中历史课堂可以风趣，有意义，有教途的……