易英俊

摘要：当前的教育体系中，高中教育具有承上启下的作用，其下接九年义务教育，上连高等教育，是学生知识升华和价值观念形成的关键时期，其班级文化建设水平的高低将直接影响学生的行为和思想，应该慎重对待。

关键词：高中；班级文化建设；困境；解决思路

一、班级文化建设在高中教学中的必要性

1、营造适宜的学习氛围。作为社会性动物，人类对氛围的感受较为直接，适宜的氛围能够激发人们的学习热情，启迪人们的思维，发挥较为积极的影响和感染作用。同样的，消极的氛围能够感染人的情绪，使其产生负面心理，影响学习的积极性和主动性。因此，我们应该积极营造适宜的学习氛围，发挥氛围的正面促进作用，这需要借助班级文化建设实现，以文化建设为主要手段推动班级的柔性管理，营造适宜的学习氛围。

2、培养学生的健全人格。高中生处于青春期，相对稚嫩，易于冲动，如果不对其进行有效的引导和约束，极易发生各类恶性事故，对学生个人和社会造成极大的危害。所以，应该推动班级文化建设，实现文化育人，给予学生正确的思想引导，使其能够从稚嫩走向成熟，形成健全的人格。

3、树立正确的奋斗目标。高中阶段，学生面临升学的巨大压力，存在一定的思想波动，加之学习成绩的分化，导致班级中部分学生出现“破罐子破摔”心理，对学习丧失信心，缺乏清晰的奋斗目标，导致行为和思想处于混乱状态，长此以往，将影响学生的行为和观念，形成悲观情绪，对学生的成长和发展是极为不利的。所以，应该积极引入班级文化建设，培养班级的正能量，为学生树立正确的奋斗目标，扫除班级中存在的负面情绪。

二、高中班级文化建设的现状及困境分析

1、班级文化建设缺乏师生的参与。高中阶段，迫于升学压力，老师和学生的重点都放在学习上，对于班级文化建设等无法取得立竿见影效果的活动缺乏参与的主动性，大多以张贴标语、名言警句，设计跑操口号及黑板报等形式进行，学生对上述内容的关注度不高，参与积极性不强，造成文化建设得不到师生的支持，流于形式。

2、班级文化活动缺乏吸引力。在进行班级文化活动的开展过程中，学校和老师仅给予其有限的时间，导致活动的开展时间不充足，难以开展专项的社会实践、文娱活动，大多以主题班会的形式进行。而且，班会的开展以教师的说教为主，机械的灌输各种教学理论，对班级和学生存在的问题进行批判，缺乏理性的分析和有效的互动，导致学生对班级文化活动产生厌烦心理，使得此项获得失去应有的吸引力，建设效果更是无从谈及。

3、班级文化建设的目标不明确。在当前的许多学校和班级中，文化建设还停留在理论和摸索阶段，许多老师对文化建设缺乏清晰的认识，文化建设的开展没有明确的目标，导致存在方向的迷茫性，教师不知道下一步的建设方向，学生不了解文化建设的基本要求和所要达到的标准，导致班级文化建设处于混乱状态。

4、缺乏行之有效的执行机制。班级文化建设看似简单，实非如此，需要对班级的内外部环境和各项要素进行分析，制定合理的执行方案，确保方案和学生需求、班级环境的相契合，能够对班级文化建设起到指导和规范作用，推动文化建设的有效开展。然而，实际的教学中，学校和老师对该方面缺乏重视，没有建立科学的执行机制，导致先进的理论和思路得不到执行，影响班级文化的功用发挥。

三、当前高中班级文化建设困境的解决对策分析

1、构建“双主体合作”的班级文化建设模式。班级文化建设是班级管理的重要方面，其核心目的是推动教学活动的有效开展。所以，进行班级文化的建设应该关注教学活动的主体-老师和学生，积极推动两者间的合作和互动。具体来说，一是要确立老师的主导地位，由其负责班级文化建设的方案制定、活动组织等项工作，是进行班级文化建设的主导者；二是应该凸显学生的主体地位，班级文化是通过对学生的影响而发挥作用的，所以，应该以学生为中心进行相应的建设，从学生的需求角度进行内容和形式的选择，确保文化建设能够得到学生的认同和积极参与。三是推动老师和学生的合作，营造老师合理主导，学生积极参与的班级文化建设氛围。

2、制定多元化的文化建设目标。高中阶段是学生人生的十字路口，有些学生将走入高等学府进一步深造，有些学生则将步入社会。针对此问题，将班级文化的建设目标定位于升学是不合理的，应该从学生的视觉出发，寻求多元化的建设目标。当然，应该注意目标间的融合和统一，将其细化到高中的学习中，实现班级的学习氛围的提升，引导学生通过自身的努力达成相应的目標。

3、制定切实可行的建设方案。建设方案应该从高中教学的特点出发，选择合适的建设方法，实现文化建设和教学活动的平衡。具体来说，首先是对班级文化现状进行评估，分析存在的问题；其次是进行针对性设计，提出解决问题的主要方案；三是对方案进行应用优化，确保开展形式和内容与教学环境相契合；四是方案的反馈、调整，应该在应用中不断总结方案的优缺点，及时调整方案，确保班级文化建设的顺利开展。

四、结语

综上所述，在人类文明的发展和演化过程中，文化占据极为关键的作用，是文明得以保留和继承的根本。而教育则是将文化进行传递的具体形式，是文化发展的基础所在。具体的教学过程中，应该注意对班级文化的建设，实现文化育人，推动学生的健全人格和良好行为的养成。

参考文献

[1] 胡丹英.“一班一品”班级文化建设[J].新课程：综合，2015（3）：105.

[2] 曾庆亮，龚元园.高校班级制度文化建设的困境与路径[J].黑龙江教育：高教研究与评估版，2015（3）：76-77.

[3] 杨文斌.在回归本真中促进学校的内涵发展[J].高考：综合版，2016（3）：131-132.

[4] 李琴.梦想的力量：冲破改革困境，实现品牌构建[J].新教育：海南，2015（7）：56-57.版，2016（3）：48-49.