刘锋+徐超

摘 要：一线教师对于差异化教学的理念是认同的，对于其对学习所起的积极作用是赞同的，但对于课堂教学中如何具体实施，存在诸多疑虑。本文以水平二“前滚翻交叉转体180°”的差异化教学具体课堂为例，围绕“前滚翻交叉转体180°”的共性特征展开教学，实现了从学生的个体差异出发、开展有差异的教学，促进学生差异发展的目标。

关键词：类动作共性特征；差异化教学

中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1005-2410（2017）04-0025-03

差异化教学是指在课堂教学活动中，从尊重学生的个体差异出发开展差异性教学活动，以促进每个学生主体性的个性化发展。应该讲，大家在理念上是认同的，对于其对学习所起的积极作用是赞同的，但课堂教学中，该如何具体实施，一线教师存在诸多疑惑。下面以水平二“前滚翻交叉转体180°”一课为例，谈一谈差异化教学在体育课堂中的具體实施。

一、差异化教学案例描述

1.本课的教学基础

三年级学生具有丰富的前滚翻动作体验，能熟练地做出前滚翻成蹲撑动作；同时，对于交叉转体180°动作，能做到转体方向正确，重心稳定。由教材分析可知，该动作是指经前滚翻成交叉蹲撑，再接转体180°而形成的一个组合动作，前滚翻成交叉蹲撑是完成该组合动作的关键。因此，只要学生能在垫上滚翻中，掌握好两腿交叉的时机，并形成交叉蹲撑，学生就能完成前滚翻成交叉蹲撑动作，进而与“转体180°”结合，并做到衔接自然，学生就能掌握前滚翻交叉转体180°动作，达成本课学习目标。……