王正兵

江苏省大港中学

“五导”教学引领学生智慧建构—以苏教版高中教材《化学1》为例

王正兵

江苏省大港中学

对于课堂教学，教育的细心呵护就在于教师在不同的教学阶段积极引导，即通过“导入、导学、导议、导悟、导达”的教学活动让学生在“闻、讲、辩、觉、练”的过程中，完成“激趣、感知、理解、深化、迁移”的认知过程，实现学生启迪智慧、生长智慧、生成智慧、碰撞智慧、呵护智慧，最终达成智慧建构。

“五导”教学；智慧运用；智慧建构

对于课堂教学，教育的细心呵护就在于教师在不同的教学阶段积极引导，即通过“导入、导学、导议、导悟、导达”的教学活动让学生在“闻、讲、辩、觉、练”的过程中，实现“激趣、感知、理解、深化、迁移”的认知过程，实现学生启迪智慧、生长智慧、生成智慧、碰撞智慧、呵护智慧，最终达成智慧建构。笔者以苏教版《化学1》为例谈谈在课堂教学中教师“智在‘五导’慧在‘建构’”的教学运用实践。

一、智在导入，慧在启迪

良好的开端，成功的一半。课的开端即为导入，教师需要依据教学内容巧妙构思，将导入精心安排成一系列新颖独特的教学“情境”或“事件”。通过故事、实验、视频、图片、报道等手段，让学生作为当事人身临其境，面对“情境”或“事件”去发现问题、分析问题、讨论问题，继而在接受知识的过程中解决问题，让现实的课堂变成逼真的生活现场。

例如，专题四第二单元“生产生活中的含氮化合物”中“硝酸的性质”，笔者首先引导学生关注一段新闻视频，结束后，让学生对视频画面中的场景细节进行交流，通过整合，提炼四个问题作为进一步思考与探究的素材，引导学生迅速进入硝酸知识的学习。……