张 昕

太原市外国语学校

初中地理教学中景观图像的选择探究

张 昕

太原市外国语学校

景观图是地理图像系统中最重要的一部分。它的直观性、情境性对初中学生学习地理很有帮助。在实际教学中，不少教师对地理景观图像的教学功能开发不足，造成了素材浪费。本文从教师选取教学景观图像的角度，对景观图像内容、大小、图像质量等方面进行分析，为教师进行实际教学活动提供参考。

初中地理；景观图像；图像选择

初中学生的理性思维能力较弱，好奇心较强，因此在地理教学中，较抽象的统计图、等值线图等数量较少，而景观图像的数量较多。特别是人教版和湘教版的教材中，景观图像的选择都占到了全书图像的一半以上，可见景观图像在初中教学中的重要性。在教学中，教师往往会利用教材中及教材外的景观图像进行教学。这就需要教师具备较好的选择教学素材的能力，开发景观图像所具有的教学功能。

地理景观是指在一定地域内自然，人文等要素相互作用而形成的地域综合体[1]。教学中使用的地理景观图像是以不同类型的图像（如教学挂图、教材插图、幻灯、版图等）为载体，呈现一定地理景观的图像形式。

一、不同类型景观图像的特点分析

景观图像的分类有多种形式，本文根据课堂教学实际情况进行分类，并对其特点进行简要分析。

1、按图像的载体分类

景观图像可以分为纸质景观图像（如教材插图、教辅书本附图、地图册、填充图、教学挂图等）、版图（即教师在黑板上绘制的图像）和电子景观图像（如投影图像、网络图像等）。……