寇淑红

摘 要：支架式教学（Scaffolding）是在建构主义的背景下提出的新型教学方式，以“最近发展区”为理论依据，在英语教学中用这种教学方法可以很好地促进课堂教学的有效性。尤其是在定语从句教学中，Scaffolding起到了十分关键的作用。

关键词：英语教学；支架式教学；课堂实录有效性

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）14-0093-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.14.060

一、支架式教学的理论依据

当前支架教学已经在中学教学中普遍被接受，通过支架教学，在课堂中为教师的教和学生的学搭建了桥梁，使学生更轻松地接近学习目标。“支架（scaffolding）”原本指建筑行业中使用的脚手架，在这里用来形象地描述一种学习者获得新的语言结构的一种学习方式。“支架”理论最早由心理学家杰罗姆·布鲁纳提出来的，后来得到了著名心理学家维果斯基更进一步的发展。该理论强调了学生在教师的引导帮助下，去展现他们潜在的发展水平。学生通过支架一步一步攀升，逐渐发现和解决他们在学习中的问题，最终掌握所要学习的知识，提高自身分析和解决问题的能力，最终成长为一个独立的学习者。

（一）支架式教学为学习者建构对知识的理解提供一种概念框架

框架中的概念是为发展学习者对问题的进一步理解所需要的，为此事先要把复杂的学习任务加以分解，以便于把学习者的理解逐步引向深入，最终解决和处理一个复杂的问题。教师要介入学生的发展，就必须找寻到最适宜的介入点。在英语学习中，教师可以找到很多介入点，如：定语从句的学习，分词的学习等。……