【摘 要】正确定位“学术性高中”的自我认知和要素构架，逐步形成学术性高中的整体构建框架，是当前江苏省天一中学的共识。通过小班化构建“多层次、多选择”的丰富课程体系，营造“自主、宽松、灵活”的管理氛围，探索出了“丰富学习模式”，打造“德高学富、专兼结合”的师资队伍，以“国内协作，国际合作”的方式多方位整合社会教育资源。学校通过创设自由生长的氛围，构建更加丰富的课程体系，探索更具个性化的指导方式，让每一个学生的特长得到了最大限度的发展。

【关键词】学术性高中；小班化；丰富学习模式

【中图分类号】G420 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2017）26-0044-02

【作者简介】许芹，江苏省天一中学（江苏无锡，214101）副校长，正高级教师，江苏省物理特级教师。

当前，普通高中发展正经历着由外延到内涵的转变。如何推动普通高中优质特色发展？我们认为，文化变革是普通高中优质特色发展的“顶层设计”，育人模式是走向优质特色的关键。高中教育最大的问题是什么？直接看到的是学生负担过重，但深层的原因是教育的标准化。“一刀切，齐步走，标准化”形成了“千校一面，万人同语”的教育形态。“以分取人，分分计较”扼杀了学生的个性，抑制了学校的优质发展。

根据《国务院办公厅关于开展国家教育体制改革试点的通知》（国办发〔2010〕48号）精神，江苏省承担了普通高中“建立创新人才培养基地”改革试点项目。在此背景下，江苏省天一中学在2011年提出了“学术性高中”的办学追求。“学术性高中”是我国高中多元发展的一种重要类型，是人才培养模式的一种探索性实践。……