邓顺章

随着新课标的出台，如何领悟课标精神使我们的课堂更有效、更高效成为教育者深思的问题。为此，北京市门头沟区京师实验小学把“自主、合作、探究”的自学辅导模式作为学校研究专题，数学组把利用“导学案导学”和“还原教学法”作为教研组的小课题进行研究。改革实验以来，学校几位教师先后做了市区级公开课，让我眼前一亮。

明确方向，教师制定好个人专题

学校首先明确“爱、责任与宽容”的办学理念，在此基础上推进课程改革，把“自主、合作、探究”的自学辅导模式作为学校研究专题，依据课程标准，结合实际，让教师制定好个人专题，通过小课题研究促教师专业发展构建高效课堂。此外，学校调动每一位教师参与教研组建设的热情，让他们发挥出自己特长，形成层层有专题：如校级专题“自主、合作、探究”的教学模式，围绕学校专题的研究，数学教研组专门召开了数学教师会，在学校大专题的研究下，教研组制定小的专题“导学案导学”和“还原教学法教学”，在教研组的专题下让每位老师制定个人专题，这样从上到下形成了学校有大专题、教研组有小专题、老师个人有专题的金字塔式的模式。使专题落实到每位教师，通过小课题研究促教师专业发展构建高效课堂。

注重小课题研究，构建高效课堂

抓好理論学习 新课标强调在课堂教学过程中，教师起引导、组织的作用，突出学生的主体参与意识、主动学习意识，克服过去满堂灌的弊端。……