吴非

现在，很多老师在工作一二十年后，开始注意到：教育的特征是“慢”，教育是“慢”的事业。“慢教育”的概念已被更多的人接受了。

然而，不是每个从事教育的人都能正确地认识这个“慢”的。20世纪50年代，国民经济建设曾提出“多快好省”和“大跃进”口号，无视现实，违背规律，造成一场大灾难，使我们民族大伤元气。到上个世纪80年代，又有过一个短暂的“大干快上”（被称作“洋冒进”），也吃了不少苦头，所幸没饿死人。教育上的冒进也不止一次，特别是近十年，由于“教育产业化”、学校的衙门化，浮躁之风甚炽，动辙便是“一年投入，二年见效，三年报成果”。

教育是“慢”的事业，它的特征最像农业和林业，不能依赖“硬件设备”，不能强调资金投入，不能指望加班加点，不能使用生长激素。植物有自己的生长规律，有自身的生长周期，种植者要注意大气候小气候，要注意环境——也就是说天时、地利一样不能少，光有干劲不行，至于一亩地能收獲多少粮食，更是吹不得的。

教师没有必要，也没有可能把学生一生要做的事全弄到初中三年或是高中三年中来完成。我看到一些学校的育人口号，感到有必要澄清一些认识的误解。这些口号往往空洞无物，大而不当，我不一一列举了，读者去看各校的大门上、大楼上、招生宣传材料上、报刊的吹嘘报道上，等等，到处可见。

不能仅仅为了提一个炫目的宣传口号，就可以违背基本的教育常识，违背教学的规律，不顾学生的实际。我甚至有些担心，因为教育者的一切行为都在影响学生的思维，这类大而空的语言会不会影响学生的思维和判断，让他以为在中国，一位教育工作者也可以像推销商做广告一样夸大其辞，不负责任？……