石新华

摘要：写作是一项语言输出性技能，最能体现作者水平。多年来大学生英语教学中重输入轻输出的教学状况使得学生写作能力一直难以提高。本文以输出驱动假设理论为指导，探索大学英语写作教学新模式，为大学英语写作教学提供新途径。

关键词：输出驱动假设；大学英语写作教学；教学方法

中图分类号：G642

文献识别码：A

文章编号：1001-828X（2016）036-000398-02

英语写作能力作为综合语言运用能力的重要组成部分，其重要性是不言而喻的。根据教育部在2003年发布的大学英语教学改革文件，培养学生的英语综合应用能力是大学英语教学目标。语言学习既要有输入也要有输出，针对阅读和听力的训练是语言的输入过程，而说和写是一个输出的过程。在传统的填鸭式教学中，一味强调输入，忽略输出的重要性，长久以来学生说和写的能力一直徘徊不前的状态。当前大学英语教学改革过程中需要关注的一个重要问题是培养学生的语言输出能力，尤其是写作能力。本文以传统的输入输出理论为基础，将我国学者文秋芳提出的输出驱动假设作为理论支撑，提出大学英语写作教学改革应改变目前现有的传统教学模式，采用多种途径加强输出驱动，提高学生的写作能力。

一、输出驱动假设理论

1985年加拿大语言学家Merrill Swain提出输出假设理论。此理论认为学习者想要达到较高的外语水平，光依赖可理解输入是不够的，还需要可理解输出。换句话说，语言习得必须要有足够的输出练习来保证。……