齐艳春

日前教育部考试中心下发了《关于2017年普通高考考试大纲修订内容的通知》，及时发布了考试大纲中部分修订的内容，引起了许多高中一线教师及家长的广泛关注。本人作为从事一线教学多年的语文教师，认真研读了新考纲中语文学科的相关内容，觉得与以往考纲相比，《通知》从考题思路、考查内容、设题形式和考查能力层级等各个方面都作出了重大调整，个人认为，考纲的变化，不仅应该引

起高三师生的注意，更应引起高一高二师生的重视，及时调整教学思路，与时俱进，遵循新考纲，打造新课堂！

身临一线，感觉目前作为高中语文课堂教学主体的双方都或多或少地出现了以下问题：教师方面，精讲精读，舍弃了大纲规定的许多文质兼美，启迪心灵的文章，让学生阅读的少、做的题多，求其原因是为了让学生通过多做题，熟悉答题模式、记忆答题术语、最终提高语文成绩！而学生方面呢，学习语文的时间仅限于课堂，甚至更少，把更多的时间给了数理化等其他学科。学生亦步亦趋，把语文的学习当做了高考时得分的机器，究其原因，是我们的教学出了问题：教师没能利用课堂激发培养学生的学习兴趣，试想，学生带着功利心来学习语文，何谈兴趣？长此以往，这样的语文课堂不仅已失去了其固有的味道，也背离了考纲的初衷，至于想要提高学生语文素养更是无从谈起！新课标早就提出学生要多读书，读好书，高考试题也已出现向课外延伸的情况，考查材料将覆盖面进一步扩大，除了文学，还会涉及历史、政治哲学、社会经济、科技、时政等诸多方面，鉴于此我们一定要转变教学理念，遵循新考纲，打造新课堂！

那么我们应该怎么做呢？

首先，要转变课堂教学理念。坚持贯彻“立德树人”的理念，发挥语文课堂文以载道的功能，大力弘扬中华优秀传统文化，积极培育和践行社会主义核心价值观，增强学生的社会责任感和使命感！不能将提高分数当做教学的唯一目的！毕竟我们培养的是全面发展的人才，不是考试的机器。

其次，优化语文课堂内容。即要改变以往“千人一面”的语文课堂，教师应认真研读《新课程标准》和《新大纲》，遵循新大纲，研究现行语文教材，其实我们现在使用的语文教材的编写本身就是遵循了新课标的理念，体现了新大纲的精神，体现了主流文化与多元文化的辩证统一，具有鲜明的时代文化特点，还注重选文的审美情趣和文化内涵，注重文学作品的情感熏陶和潜移默化的作用，立足着眼于学生语文素养的全面提高，反映该学科的基础知识结构，并建立了阅读与写作、口语交际分编的体系。教材各方面的能力要求和训练目标层次清晰，为我们的教学提供了很好的蓝本，基于此一线教师应一改以往将教材中许多文质兼美的文章因为试卷中不涉及而随意删减，甚至干脆扔掉教材，将语文课都变成了习题课的现象。为此，新考纲也及时地做出了调整，将高考试题中的选考内容改为了必考内容，并在阅读量和书写量等方面都有了新要求。因此今后教师更要吃透教材，舍弃急功近利的思想，培养学生的大语文观，回归教材，深耕细作，让学生通过广泛的课内与课外的阅读，提升思想品质，还真正的语文课堂给学生！

第三，改进教学方法，激活我们的语文课堂！教师要有把课上活的意识：意识永远是行动的先导，无论是什么课型，无论是什么层次学生，我想只要我们去上课，都应该做好思想准备，即我将如何把知识传授给学生？纵观优秀教师的课，既有活力又有魅力，既有深度又有广度，我想他们之所以能把课上到这种效果，首先就端正了这种思想！除此之外，教师更要有把课上活的举措：根据不同的课型，我们可以采取不同的方法，调动各方面的力量为教学服务，比如，教授戏剧单元时，我们可以采用让学生排课本剧的形式完成，学生在排演的过程中既可以充分解读文本，又可以通过情景再现表达他们对作品的理解，一举两得，好于教师干巴巴的讲解！教授诗歌时，我们可以采用朗诵比赛，或制作小课件播放的形式，以此传达学生对整首诗的理解；讲小说时，可以召开研讨会，分析人物形象及其典型意义；讲文言文时，采取以点带面，小组合作的方式，把主动权交给学生，既活跃了课堂气氛，又会使学生记忆深刻，何乐而不为？而习题课就更宽松了，针对不同的题目，我们可以灵活的举例子，我通常都会拿学生或学生喜欢的人物，喜欢做的事举例子，深入浅出，易于接受！曾经一堂《我与地坛》让全班同学潸然泪下，源于文章的感染力，音乐的烘托和我的动情诉说；曾经一节《一剪梅》让诗情画意充盈师生心间，源于我的自制flash和亲身配乐演唱；曾经一场围绕《祝福》中人物祥林嫂的人生到底有没有春天的辩论赛，盛况空前，源于对学生的指导、鼓励……当然，教师也要提高素质，我觉得，作为一名语文教师不仅要有很高的文学素养、深厚的文化底蕴和高尚的人格，还应该具有幽默感、亲和力，兼具灵活性：面带微笑进入课堂是我一贯的风格，因为微笑的力量是无穷的，你用微笑传达给学生的是阳光、雨露、是乐观、向上、是满满的正能量，从而奠定了整节课的感情基调。课堂上教师可以随时捕捉学生发出的信息，比如学生的语言、动作、神態、眼神、服饰、头饰甚至是学生的名字都可以拿过来，与所授内容巧妙结合，将抽象的内容具体化，不说谈古论今、纵横捭阖也要有连珠妙语、神来之笔做点缀，有时甚至也可以借助肢体语言，手之舞之，足之蹈之。孩子们天真、活波充满朝气，都是充满感性的，这样的课他们怎么会不喜欢？那么我们的课岂有不活之理？

遵循新考纲，打造新课堂，势在必行！