胡亮

摘 要：初中英语口语教学必须要考虑到提升学生的口语交际能力，通过朗读训练、角色扮演活动、英语沙龙设计等方式让学生有更为真实的口语训练空间，更为准确的指导方向，实现口语能力的全面提升。本文就针对当前初中英语教学的实际情况，提出了朗读训练、角色扮演和沙龙设计三方面的教学活动实施策略。

关键词：初中英语；口语训练；活动实施

初中英语口语教学活动的实施必须要考虑到学生个性特征，重视设计相应的教学情境，确保教学方法能够激发学生的口语交流兴趣。本文就针对当前初中英语教学的实际情况，提出了朗读训练、角色扮演和沙龙设计三方面的教学活动实施策略。

1朗读训练

初中英语的口语教学活动必须要设计相关的朗读训练。朗读训练一方面能够正确地纠正读音，另一方面也使得学生运用英语的能力有所提升。具体来讲：第一步，要让学生进行朗读模仿。教师可以利用录音来让学生进行模仿朗读，学生自由朗读之后，教师让学生自己朗读，然后帮助学生纠正错音。例如：教学人教版七年级下的Unit 7 It is raining的2b過程中教师可以先进行范读课文，然后指导学生要注意读出轻松的语气。学生自由练习，然后进行个人朗读，教师要针对容易读错的句子“I am so happy to see them again.”进行个别的指导。总之，对个别难读的句子，多领读几遍，要循序渐进地提升学生的朗读能力。第二步，教师要指导朗读的姿势、态度和声音情况。教师要鼓励学生到讲台上进行朗读，指导学生要精神饱满、自然轻松、站立挺直；声音要洪亮，包括重音、节奏、连续和失去爆破等，做到不增不潺，不误不倒。

2角色扮演

角色扮演是初中英语教学训练的主要模式，主要是要让学生共同完成模拟课文或教学情境的内容，通过模拟的形式来训练学生的朗读能力和对话运用能力。首先，角色扮演要重视话题选择，要优先考虑那些学生关注的、感兴趣的和乐于分享的。例如：相对于英语的课文内容，学生更愿意模拟party、Traveling等生活场景。另外话题内容应紧密联系学生的英语水平，不要太难，更不要过易。其次，角色扮演的过程中教师要善于调动学生的积极性，因为初中生不同于小学生，会很出现难为情等课堂表现，教师要重视创设固定的教学情境，让学生自然地走人角色扮演之中。例如：教学Unit 3 How do you get to school？的过程中，教师要播放上学路上的录像场面，然后让学生选择录像上的角色进行扮演。Teacher，Classmate，Parent都是学生熟悉的，有利于让学生自然地投入情境。需要注意的是角色扮演的过程中为了让学生能够得到全面的口语训练，难易不同的角色扮演应该交替使用。角色表演可以调动学生的积极性，培养想象力，使学生体验规定情境中的人物关系、内心活动、对白的情绪，捕捉对白的语气、语调、语流，口语逼真。采用与课文内容相关的角色扮演不仅可以检查学生是否真正理解并掌握了所学的词汇和句型，也可以让学生在表演中对欧美国家的文化有一定的切身体验。

3英语沙龙

英语沙龙是课堂的有效延伸.它为学生尝试运用英语提供了机会。这里的交际活动不同于角色扮演，活动的大部分是真实的、自然的，学生通过用英语进行交际能够逐步养成用英语思维的习惯。英语沙龙的开展可以通过以下的途径。

3.1课堂教学的延伸

例如：“Id like some noodles”的教学后，教师就可以组织交际活动：调查班中同学们的饮食爱好拟定一个菜单，小组为单位进行餐厅消费，尝试运用英文进行交流。课堂教学的延伸训练能够让学生更进一步地巩固所学知识，将英语句型、语法、口语等知识运用到实际生活之中。

3.2开展课外活动

教师首先按照强弱互补的原则成立兴趣小组，定期开展对话，阅读等活动；开展朗诵，演讲，英语词汇听写竞赛；加强班际交流以及校际交流的口语活动等。

3.3创设英语角

英语角是固定场所内英文学习者的交流活动。首先，要选择地点，公园的某个角落广场的一角等公共场所。其次，提出交流要求，来英语角的人必须使用英语交流。例如：根据“Summer travel plans（暑假旅游计划）”、“Sports star（体育运动明星情况）”、“Entertainment News（娱乐新闻）”等内容进行讨论。另外，英语角的创设过程中要配合一些娱乐活动，丰富学生的生活，例如：吃甜品、逛公园等。英语角的创设既丰富了学生的课余生活，又营造了和谐的学习氛围，充分体现“以人为本”的英语学习理念。

综上所述，初中英语口语教学必须要考虑到提升学生的口语交际能力，通过朗读训练、角色扮演活动、英语沙龙设计等方式让学生有更为真实的口语训练空间，更为准确的指导方向，实现口语能力的全面提升。

参考文献：

[1]陈颖.新课程理念下初中英语口语教学活动实施策略[J].考试周刊，2012（92）.

[2]邹峥.初中小组活动型英语口语教学策略研究[D].上海师范大学，2008.