滕春燕

【摘要】本文结合一则案例，对冲突协调模型的要旨和六个步骤的应用作了较全面的分析，为在幼儿园教育中，教师更好地干预儿童的攻击性行为，将干预重心转移至儿童，以引导儿童和平解决冲突、正确处理问题，提供了一种新的理念和路径。

【关键词】儿童；攻击性行为；干预；冲突协调模型

【中图分类号】G610 【文献标识码】A 【文章编号】1004-4604（2016）07/08-0066-04

攻击（aggression），是一種较常见的儿童社会性行为。儿童心理学家帕克指出，在儿童心理与行为发展领域，很少有哪个课题像攻击及其控制那样，会引起如此多的理论与实践研究工作者的关注。我们在处理儿童攻击性行为的时候，只将其视为危险的、有伤害性的行为并对其进行制止是远远不够的，更应将其视为儿童社会性发展的不足，需要成人对此加以调整，以改善儿童的行为，即将其视为儿童成长的契机。如此，儿童攻击性行为的处理与干预就会更具建设性和发展意义。

一、一则儿童攻击性行为干预的案例分析

一位入职两年的幼儿园教师提供了如下这则处理儿童攻击性行为的案例：

一次户外活动时间，有幼儿来告诉我说，B幼儿哭了。于是，我走了过去，孩子们都说是A打的。我检查了一下B的伤口，安抚了一下孩子的情绪，然后就把A叫过来。“过来呀！你弄到人家了，还不快过来！”他纹丝不动，我拉了他几把，他全身僵硬着，不说话，嘟着嘴。我感受到了他的对立情绪，但还是对他说：“快点过来呀！”并拉了拉他。结果他眼睛红通通，嘴巴紧闭，双手紧紧抓住了我。……