阿孜古力·艾海提

摘要：国学经典是中华民族的优良文化传统，在相应教育文件的引导下当前很多小学已经将国学经典纳入到了教育体系当中，但不可否认的是这种国学经典的渗透性教育仍旧处于初级阶段，如何进行有效的渗透将是未来语文教育的关注点。本文从国学经典渗透对小学语文教学的作用出发，依据一定的组织教学原则，提出了有效的国学经典教学策略。

关键词：国学经典；小学语文；渗透；教学策略

学古的关键是要做到古为今用，那么在小学语文教学当中要想保证国学经典的有效渗透，教师就应该采用合理的教学方法来引导学生实现对古典精髓的吸收，学会利用现代的眼光去引导学生领略国学经典中的精髓。

一、国学经典渗透对小学语文教学的作用

小学阶段的国学经典主要指的是浓缩了中华民族文化精华、并且能够进行国学启蒙教育的、有代表性的、本源性的文学著作。具体的指包括《论语》、《诗经》等中浅显的儒家经典部分；包括优秀的宋词及唐诗等；包括《弟子规》、《千家诗》等在内的、合适小学生的国学经典内容。

在小学语文教学中国学经典的渗透，一方面能够提高学生的语言表达能力，小学阶段的学生记忆力和语言感知的能力都处于快速提升的阶段，而国有经典则对于这些能力的提升有着潜移默化的作用，使学生在国学经典的影响下提升人文素养及气质。另外一方面渗透国学经典还能够帮助学生的思想境界的形成及提高，例如在《论语》当中，就体现出了孔子的“仁德”等国学思想，孟子的“富贵不能淫”的言论在原则上较为浅显并且利于学生的理解，这对于当前家庭教育中缺失的诚信、仁爱、和睦等是一个很好的补充教育，能让学生在学习中更好的塑造完美个性，提升思想境界。

二、国学经典的渗透原则

在小学语文教学内容当中国学经典有着启蒙性、趣味性、开放性、循序渐进性四大特点，那么依据国学经典的特点并结合小学生的身心发展规律，国学经典在小学语文教学中的渗透原则主要体现在下面几点：

1.模糊性原则：对小学阶段的学生来说，不应该苛求学生对国学经典当中的仁义礼智信等牢固的掌握，而教师对学生的掌握评价也应该有一定的弹性空间，体现评价的模糊性，注重意境掌握大于意思的理解。

2.差异性原则：国学经典教育不应该是标准化的学习，而需依据学生的差异进行教学，通过不同教学形式让不同层次的学生参与到学习中，在国学经典教育中充分的尊重学生之间的差异性。

3.鼓励性原则：国学经典教育应该让学生注重参与、注重体验，把学生对国学经典的喜爱作为渗透教学的根本，所以国学经典渗透教育不应该是知识的传递，而应该是唤醒儿童人格和心灵的过程，所以教师应该注重在教学中对学生的鼓励。

4.知行合一原则：在小学语文中渗透国学经典教育是为了更好的培养学生的思想品性，实现学生的是修养提高，所以国学经典需要实现学生的知行合一，将内容与学生的生活联系在一起，潜移默化的将国学经典中的思想内化为学生的行为准则。

三、小学语文教学中有效的国学经典渗透方式

对于国学经典的渗透，要注重渗透方式和渗透的理念相一致，要保证渗透方式和原则相匹配，从而实现小学语文教学中国学经典的有效渗透。

1.吟咏朗读教学渗透方式。

国学经典注重的是内在情感和外在的声音、文字的结合，所以其渗透方式也应该有相应的欣赏及体验方式，让学生在吟咏朗读中体会到国学经典中的意境，从而体味出国学经典中的意蕴。例如在教学中配合学生进行欣赏，然后配合上相应的音乐，这样就能够突出吟咏朗读的重要性，体现出国学经典的教学思路。

2.生活化教学渗透方式。

这种渗透方式的本质是架起学生与生活之间的桥梁，通过生活化的演一演、看一看等形式将国学今后点和学生的生活经验实现结合，例如将国学经典与我国的传统节日结合到一起，让学生的行为在周围人的影响之下逐渐形成趋于良好。这样学生就能够很好的将知识运用到生活当中，并且学生在互动当中就可以吸收到国学经典中的古人智慧，使得学生受到国学经典的深入影响。

3.活动渗透方式。

例如学校可以在宣传栏上张贴国学经典内容，让学生在这样的环境中感受国学经典的魅力，另外在语文教学当中教师还可以通过举办朗诵比赛等做到寓教于乐，让更多的学生主动的参与到其中，利用这些互动有效的激发学生对国学经典文化的学习兴趣，通过环境和活动渗透方式让学生更为形象的做到对國学经典内容的理解及吸收。

总结：

国学经典能够塑造小学生完美的个性，提升思想境界，国学经典在小学语文教学中的渗透是一个不断进行探究和挖掘的过程，在渗透的过程中需要依从模糊性、差异性、鼓励性、知行合一性的原则，而依据这些原则，具体的应该采取生活化教学渗透方式、吟咏朗读教学渗透方式、活动渗透方式。

参考文献：

[1]闫芳.和学新.中小学国学教育研究的进展与问题[J].天津市教科院学报，2012（04）：68-69.

[2]卞向飞.“读”具匠心的国学经典教学—钱爱萍《三字经-昔仲尼》教学赏析[J].语文世界，2013（04）：12-13.