刘俊玲

计划行为理论视域下英语专业学生慕课学习研究

刘俊玲

慕课具有开放性、交互性、自主性和集约性等特点，正在以迅猛之势渗入高等教育。然而面对众多的慕课资源，学生的学习意向如何？本研究基于计划行为理论，选取了一所地方本科院校英语专业的学生，通过访谈、问卷调查和数据分析的方法，对国际交流英语慕课课程进行了跟踪研究。研究发现，学生的慕课学习存在较大差异性，而学生的努力期望、课程质量及同学影响等因素较好地解释了该现象。

慕课；学习意向；计划行为理论；国际交流英语

慕课（M OOC）即大规模在线开放课程，因其具有开放性、交互性、自主性与集约性等特征而备受师生青睐。目前，众多国内外机构都在致力于慕课的开发与建设，国外有被誉为慕课“三驾马车”的Coursera、EdX和Udaci t y，国内有清华大学的学堂在线、中国大学M OOC在线学习平台等。这些机构收录的课程门类齐全、语言众多，可充分满足学习者的需求。对英语教学而言，推进信息技术与教学融合，建设智能化教学环境，提供优质数字教育资源和软件工具是我国《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》的要求，而慕课为实现这一目标创造了条件。面对众多的慕课资源，学生的接受情况、学习效果、出现的问题等都需要教师认真加以分析。因此，本研究选取一所地方本科院校英语专业学生慕课学习情况为研究问题，采取问卷调查、访谈、数据分析的方法，以更好地利用慕课资源推进英语教学。……