王娟　王养正

教材是最基本的教学内容，是教师组织和实施课程教学的重要依据，教材建设是整个课程建设的核心和灵魂。近日，我们针对高职院校国学课程教学的具体情况进行了广泛的调研和分析，并对几种常见的国学教材进行了较系统的研究和探讨，现将结果综述如下。

一、现有几种常见国学教材的体例分析

通过对几种国学教材的比较研究，我们发现，现行国学教材大致可以概括为“文选型”“理论型”和“主题型”三种。现以刘韶军主编的《国学基础教程》（华中师范大学出版社）、徐宏力等人编著的《国学读本》（人民出版社）、魏常海主编的《百家之言》（中国人民大学出版社）、宋婕主编的《国学精粹》（中国人民大学出版社）为例分析。

其中，《国学读本》《百家之言》属于“文选型”教材，其以纯文化学的角度来分解编写的主题，这种教材在编辑时注重了单个典籍的完整性，缺点在于忽视了教材整体意义的表达，缺乏内在的逻辑，且前后之间常常存在大量的内容重复现象。《国学基础教程》是部“理论型”教材，该书全面系统论述了国学的基本问题，具有鲜明的学术化特征，比较适合本科院校相关专业教学，不适合高职院校使用。

《国学精粹》属于“主题型”国学教材，这部教材分为“儒、道、释”三编，每编以若干优秀传统文化项目为主题，统摄“概论”“经典案例”“经典文本”“经典故事”“拓展阅读”和“行为训练”等六项内容。这部教材主题鲜明，兼顾了高职院校国学课堂教学内容庞杂、教学环节复杂的特征。……